前沿和关键领域，采取顶层规划方式，打破级学科界限，突出急需特色冷门，集中提出动态调整定期发布，增强学科专业对经济社会需求的快速响应能力。

在交叉学科方面，学科交叉融合是当前科学技术发展的重大特征，是新学科产生的重要源泉，是培养创新型人才的有效路径。

目前，我们已支持有关单位设臵了批交叉学科，取得积极进展。

下步，将进步设臵新兴交叉学科门类，建立交叉学科发展特区，形成交叉学科孕育发展退出的有效机制。

在年省级学位委员会工作会议上的讲话精教材质量。

研究生教育评价要聚焦人才培养成效科研创新质量社会服务贡献等核心要素，突出立德树人成效突出解决现实问题导向，着重考察研究生教育在服务国家重大战略经济社会发展重大科学创新关键技术突破投身社会服务科研成果转化等方面取得的标志性成果，扭转不科学的评价导向，建立健全更细更实更有操作性的标准体系。

我们还将根据学位层次学位类型学科专业的各自特点，建立符合实际的评价标准和方式，提高评价的针对性科学性。

例如，在专业学位授权点合格评估中，将产教融合培养研究生的成效纳入评估指标体系在学位论文评价中，学术学位论文突出强调科研方面的创新性，专业学位论文突出强调实践方面的创新性在基础学科的评价中，要弱化短期指标及简单的数量化指标，根据其特点和生长规律，实行长周期评价在‚双流‛建设成效评价中，要实施分类评价，引导特色发展，鼓励不同类型高校围绕特色提升竞争力，在不同领域和方向建成流。

同时，评价是为了更好地建设，不能‚为评而评‛。

对在招而且多是因为身体工作等原因自动退出，或因为超期才被学校清理，缺少有效的质量控制手段。

是‚双流‛建设质量还需提升。

‚双流‛建设实施以来，高校整体水平加速提升，但与国际流大学相比，在学科科研水平和国际学术影响力等些可比的指标上还有较大差距。

在科学研究水平方面，追随研究多重大原创性研究成果少，特别是在基础学科领域，未形成具有重大国际影响的特色中国学派，缺少大师级学者和领军型人才。

在国际学术影响力方面，学术论文发表数量多，但真正有影响力的高水平学术成果还比较少，国际学术话语权还很弱，特别是作为国际学术交流重要平台的国际学术期刊数量还非常少。

在年省级学位委员会工作会议上的讲话精选范文。

聚焦关键问题重点环节，加快健全全面质量保障体系目前，全国共有研究生导师万人，导师队伍建设是研究生教育的基础性工程，决定着整个研究生教育的质量和水平。

教育部印发研究生导师指导行为准则，明确导师指导行为‚十不得‛，明确监管机制，将导师履行准则情况纳动，因地制宜，主动作为，抢抓机遇，乘势而上，推动研究生教育更高质量发展，共同谱写研究生教育强国建设新篇章，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献，。

立足历史方位，找准问题导向多年来，我国研究生教育成就显著，走过了从小到大快速发展的不平凡历程，累计为国家培养输送了超过万高层次人才，基本实现了国家自主培养高层次人才的战略目标，已经成为世界研究生教育大国，但随着规模迅速扩大和机制改革不断深化，些深层次问题也逐渐凸显。

是认识上还不到位。

有的单位对研究生教育重视不够，认为研究生培养主要靠导师，对招生工作课程设臵学生管理等层层下放有的单位在招生过程中，命题工作草率大意，个别教师法律意识淡薄违法泄题泄密，甚至出现违规更改考生分数的情况。

有的要求教授必须给本科生授课，反而对是否给研究生授课不作要求有的在研究生课程设臵上比较随意，因人设课，甚至与本科阶段高度重复有的在研究生思政教育和党组织建设上抓得软松散。

有的单位对研究生教育规律在年省级学位委员会工作会议上的讲话精选范文此项改革旨在以主动服务引领经济社会发展为导向，以增强高校办学主体作用为路径，以提高人才培养质量为目的，按照高校自主调国家引导调市场调节调的工作思路，完善有上有下的学科专业动态调整机制。

在紧缺急需学科方面，研究建立国家重点支持的学科专业清单，根据国家重大战略需求和行业产业发展需要，瞄准科技前沿和关键领域，采取顶层规划方式，打破级学科界限，突出急需特色冷门，集中提出动态调整定期发布，增强学科专业对经济社会需求的快速响应能力。

在交叉学科方面，学科交叉融合是当前科学技术发展的重大特征，是新学科产生的重要源泉，是培养创新型人才的有效路径。

目前，我们已支持有关单位设臵了批交叉学科，取得积极进展。

下步，将进步设臵新兴交叉学科门类，建立交叉学科发展特区，形成交叉学科孕育发展退出的有效机制。

流的学风是塑造学生坚持追求真理守正创新勇于奉献的基本保证，流的培养质量也必须体现为优良的学风。

第，要制定严格细致的规范。

对于学术论文之中类似于注释引远的研究生教育改革行动方案。

落实责任，主动作为各地各单位要结合自身实际，主动在学科专业设臵特色学科建设学位授予标准培养方案设计信息化技术运用科教融合产教融合质量监督评价等方面选取重点自主改革积极探索，教育部在此基础上加以总结推广。

同时，我们要深刻认识到，改革的目的绝不是‚千校面‛，而是‚百花齐放‛‚万木争春‛。

从教育部层面讲，要进步推进‚放管服‛改革，给予培养单位自主探索空间进步完善有利于实现特色发展的评价体系，摒弃整齐划的评价指挥棒。

从培养单位层面讲，要努力在学科建设上形成特色，在培养模式上形成特色，在评价标准上形成特色同时要鼓励支持院系自主探索，大胆实践，激发每个学科每个团队每名导师每名学生的自主创造力和活力，确保特色发展自上而下以贯之，形成积极活跃开放的研究生教育氛围。

加强保障，抓好落实在法律保障上，学位条例颁布已有年，学位类型标准等规定比较陈旧，相关规定滞后于实践发展，影响了专业学位发展分级管理和分类评价等总书记高度肯定了研究生教育在建设社会主义现代化国家新征程中的重要地位，强调党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才，深刻揭示了我国研究生教育发展的大方向大趋势，这是我们做好下步研究生教育工作的根本遵循和行动指南。

胸怀‚两个大局‛，把握战略导向从百年未有之大变局看，近年来，中美贸易摩擦持续升级，扩展到科技教育领域，面对多项核心技术关键环节被‚卡脖子‛后，我们越来越深刻意识到加快提升研究生教育质量的战略紧迫性。

比如，随着我国经济社会进入创新转型关键期，创新型科技人才结构性不足矛盾更加突出，对世界级科技大师和领军人才尖子人才的需求更加紧迫。

必须切实发挥研究生教育的动力源作用，加快‚双流‛建设，加大研究生人才培养模式改革力度，大力培养学生的创新精神和创新能力，更好服务创新驱动发展战略，让创新源泉充分涌流。

在学科总体改革方面，教育部经过年多的认真研究，关于深化新时代高等教育学科专业体系改革方面的重要文件即将出台，等核心要素，突出立德树人成效突出解决现实问题导向，着重考察研究生教育在服务国家重大战略经济社会发展重大科学创新关键技术突破投身社会服务科研成果转化等方面取得的标志性成果，扭转不科学的评价导向，建立健全更细更实更有操作性的标准体系。

我们还将根据学位层次学位类型学科专业的各自特点，建立符合实际的评价标准和方式，提高评价的针对性科学性。

例如，在专业学位授权点合格评估中，将产教融合培养研究生的成效纳入评估指标体系在学位论文评价中，学术学位论文突出强调科研方面的创新性，专业学位论文突出强调实践方面的创新性在基础学科的评价中，要弱化短期指标及简单的数量化指标，根据其特点和生长规律，实行长周期评价在‚双流‛建设成效评价中，要实施分类评价，引导特色发展，鼓励不同类型高校围绕特色提升竞争力，在不同领域和方向建成流。

同时，评价是为了更好地建设，不能‚为评而评‛。

对在招生培养学位授予等管理环节问题较多，师德师风校风学风存在突出问题的学工作的根本遵循和行动指南。

胸怀‚两个大局‛，把握战略导向从百年未有之大变局看，近年来，中美贸易摩擦持续升级，扩展到科技教育领域，面对多项核心技术关键环节被‚卡脖子‛后，我们越来越深刻意识到加快提升研究生教育质量的战略紧迫性。

比如，随着我国经济社会进入创新转型关键期，创新型科技人才结构性不足矛盾更加突出，对世界级科技大师和领军人才尖子人才的需求更加紧迫。

必须切实发挥研究生教育的动力源作用，加快‚双流‛建设，加大研究生人才培养模式改革力度，大力培养学生的创新精神和创新能力，更好服务创新驱动发展战略，让创新源泉充分涌流。

聚焦关键问题重点环节，加快健全全面质量保障体系目前，全国共有研究生导师万人，导师队伍建设是研究生教育的基础性工程，决定着整个研究生教育的质量和水平。

教育部印发研究生导师指导行为准则，明确导师指导行为‚十不得‛，明确监管机制，将导师履行准则情况纳入学位点合格评估和‚双流‛监测指标体系中。

同时印发教育部关于加强博授予单位，视情况采取通报限期整改核减招生计划暂停相关学位授权限制新增学位授权申报等处理办法，情节严重的坚决撤销学位授权。

质量这条底线永远都不能破。

在新时代研究生教育改革发展中强化新担当新作为统思想，增强共识各地教育行政部门各研究生培养单位要在党委会校长办公会上专题研究研究生教育，总结深化本单位研究生教育的先进改革经验，谋划下步的改革重点举措，同时要把院系导师和管理人员动员起来，努力营造学习宣传贯彻落实的良好氛围。

近段时间，各地各高校都在认真筹备本地区本单位的研究生教育会议。

开会是为了更好的明确整体设计切实解决突出问题有效进行前瞻谋划，时间必须服从于质量，不能简单地以会议落实会议。

要以开会为契机，把党中央国务院对研究生教育的指示要求学习领会好，把本地本单位近年来研究生教育改革发展的经验总结好，把当前存在的突