为中学阶段数学学科学习最薄弱的地方是有大约的同学认为中学阶段最薄弱的地方时函数，也有大约的同学认为高中内容较难的部分是函数认为是数列和概率，当问起你对数学课本的看法有大约的同学认为高中教材太过抽象，有大约的同学认为高中的数学知识难度大，知识的抽象程度较高，表示很难接受，但问到你认为现在你的数学老师教学水平时，有大约的同学都表示对老师上课所讲述的知识很难理解，当问及你学习数学的主要动力是只有左右的学生选择兴趣，左右的学生选择与他人竞争，值得注意的是的学生选择是因为升学压力，左右的同学说是老师或者家长的要求，但是对于问题你想学好数学吗有的学生表示想学好数学，的学生表示较想学好数学，没有人表示不想学好数学，由此，我们找到第个问题，就是高中数学知识的难度大，理解时很难数学学困生虽然在主观上是愿意学好数学的，但却缺乏学习数学的内部动机。学习兴趣方面很多同学都对数学学习不感兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，但在学习兴趣的问题上，表示对数学有兴趣和较有兴趣只有左右，的同学对数学学科的兴趣般，有的学生对数学的态度无所谓，甚至有左右的学生对数学存在厌烦情绪，这种不良心态占被调查人数的当问到如果今天的数学课不上了的心情时，感到很高兴和较高兴的学生总数超过了，只有不到的学生觉得较可惜另外，对学生的迸步了解中发现，有相当部分的学生对数学学习的兴趣是间接的，我曾经做过个简单的调查，随机问了个对数学比较有兴趣的学生，承认我其实并不是真正喜欢数学，但由于数学的分数太重要了，我只能努力学好数学的学生竟有个。如对问题你。应加强教学语言的艺术应用，让教学生动有趣。注重情感教育，在实际教学中，教师不仅要注意为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育，充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，鼓励他们努力进取，积极向上，促使他们积极主动的学习。二培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力其主要用于在布置作业时，要注意难易程度，要加强对学困生的辅导转化，督促他们认真完成作业。大部分学困生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，让他们自己动脑，引导分析解决问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在学教学改革的不断深入，现代教学设计的理论和方法正日益受到广大数学教师的重视并用于教学实践。在高中的数学教学中是学生人生中学习数学的个关键时期。我们不能完全按照国外和国内的好的教学模式进行教学，我们必须结合学生的实践情况，剖析数学困难生的成因，按成因的不同性质将困难生分成若干类型。明确现行高中数学教材体系中的难点，并确定解决难点的若干策略。提出若干转化策略，以便对不同类型的困难生采取相应的转化策略。针对产生困难生的成困，调整教学观念，改善教学方法，从根本上减少数困难的产生，控制困难生面。通过对本课题的研究之后，使数学学习困难的学生能够找到自身的不足，认识到自己数学学习困难的主要原因是什么通过对比自己应怎样做才能使自己的数学成绩提高以及对数学产生兴趣使数困生能够对号入座找到自己欠缺的位置，对症下药，以学生为中心使学生学好现代技术所必须的数学基础知识和基本技能，加强培养学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，以及逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。培养学生对学习数学的兴趣，激励学生学好数学的积极性以及好的态度，使学生轻松愉快的学好数学。研究方法本文主要采用的研究方法是文献资料法个案法调查法观察法归纳总结法运用文献研究法，从网上搜集到的资料中综述些数学学习困难生的成因及已有的改善困难生的学习性状的些方法和途径。运用个案研究法研究困难生，对个别学生班级类群体些特殊现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，揭示困难生形成与转变的些规律。对全体数学困难生进行问卷调查，了解现行教学体系中学生学习困难的原因及难点。分析数困生形成的原因及难点，究其原因后针对性进行数困生的转变，难点落实后开展突破难点的研究，提出些对于改善教学的建议，以便在今后的教学中有的放矢地进行难点的突破，帮助学生更好的学习数学。通过有目的有计划地观察在章节考试或期中期未考试不合格的困难生，对这些学生分析成绩下降的原因，并归纳出其学习困难的类型。通过对周围数学学习困难的学生进行归纳总结，把不同类型的数困生归纳成个整体，在对这个整体进行大学学报社科版，刘万玲学习困难研究