，有针对性地提高学生的思想认识水平。解放前的中国大学深受西方办学思想的影响，学生也大多出思政课教学时也指出，每学期都是到了开学才拼凑社会发展史或新民主主义论的教员。北京大学尚且如此，其他学校的情况可想而知。党中央对此高度重视，年月，中共中央专门下发关于培养高等中等学校马克思列宁主义理论师资的指示，就解决思政课师资队伍问题作出全面部署，多措并举抓思政课教师队伍建设。是严格做好思政课教师的选聘工作。选拔高校助教和高年级学生中的优秀党团员作为培养对象，从源头上保证优秀人才进入思政教师队伍选派党委政府和群众团体中政治理论水平较高的干部到学校兼课。例如，年，西南军政委员会规育。贯彻教师对学生全面负责的思想，各高校十分重视在专业课中进行思想政治教育，清华大学在讲授苏联卫星上天时，通过分析社会主义国家的科技发展与进步，使学生认识社会主义的优越性。高校各门课程都具有育人功能，教师在教学过程中不仅注重传授专业知识，还要充分挖掘专业课中蕴藏的相关教育因素，将思想政治教育渗透在切科目的教学活动中，促进学生全面发展。这思想被实践证明具有鲜明的战略性原则性和前瞻性，也是我们今天思政课遵循的重要原则。建设政治过硬理论扎实的思想政治理论课师资队伍思想政治理论课具有自身党课讲稿新中国成立初期的思想政治理论课建设疑难问题，为思政课教学提供指导。响应党的号召，北京大学清华大学上海交通大学南京大学等著名大学都建立了政治课教学委员会。些学校就加强党对思政课的领导做了进步探索，如华东师范大学，由曾参加过延安整风的党委书记周抗亲自上思政课，著名哲学家冯契也主讲思政课。党和国家的高度重视，为高校思想政治理论课的开展提供了坚强的政治和组织保障。其次，高校全体老师都要参与对学生的思想政治教育。新中国成立初期，百业待兴，迫切需要各类专业建设人才，因此高校常偏重于专业教学，对思想政治理论课认识不足，有的把思的性质和任务，为当时的高等学校思想政治理论课的发展指明了方向。新中国成立初期，高校思想政治理论课程设置的主体是马克思主义基本理论和毛泽东思想，最初开设的课程是辩证唯物论与历史唯物论新民主主义论和政治经济学。但是，当时各学校的执行情况不。年月，关于全国高等学校马克思列宁主义毛泽东思想课程的指示对以上课程在各类高校的设置学时及其讲授的次序，都作出了非常明确详细的规定。这标志着我国高校思想政治理论课程体系基本确立。新中国成立初期的思想政治理论课建设同志们大家好,根据组织安排，今天举办这的高等学校思想政治理论课的发展指明了方向。新中国成立初期，高校思政课的设置有鲜明的政治性和阶级性，体现了我国的国家性质，反映了党和国家事业发展的需要。通过上述课程的学习，学生的思想认识和政治觉悟明显提高。年至年在校的南京大学研究生会主席郭铭华表示，当我学习马列主义的真理时，当我通过社会运动和社会观察来了解新中国时，我的思想开始解放了，我开始了解人为什么生活和怎样生活才有意义。年至年在校的北京师范大学学生许人和也有同样的感受，他说，通过学习，尤其学了哲学以后，使我掌握了观察问题的方新中国成立初期的思想政治理论课建设同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方，请同志们多多指正。新中国成立初期，高校思想政治理论课程设置的主体是马克思主义基本理论和毛泽东思想，最初开设的课程是辩证唯物论与历史唯物论新民主主义论和政治经济学。但是，当时各学校的执行情况不。年月，关于全国高等学校马克思列宁主义毛泽东思想课程的指示对以上课程在各类高校的设置学时及其讲授的次序，都作出了崇美和恐美的思想。年月，抗美援朝战争爆发，以此为契机，要求高校以抗美援朝为主题开展思想政治教育。美帝国主义在战争中所犯下的滔天罪行，志愿军在朝鲜战场上不断取得的胜利，深刻教育了学生，初步清除了崇美思想，增强了民族自尊心自信心和自豪感，激发了学生的爱国情报国志，许多大学生踊跃报名参军。参加社会实践，促进对课程教学的感悟，夯实学生理论学习的效果。年，毛泽东告诫从苏联回延安缺少社会实践历练的毛岸英，书本上的知识和实践有所不同，要了解中国革命的实践，就应该补上中国的劳动大学这课。我们党结是到了开学才拼凑社会发展史或新民主主义论的教员。北京大学尚且如此，其他学校的情况可想而知。党中央对此高度重视，年月，中共中央专门下发关于培养高等中等学校马克思列宁主义理论师资的指示，就解决思政课师资队伍问题作出全面部署，多措并举抓思政课教师队伍建设。是严格做好思政课教师的选聘工作。选拔高校助教和高年级学生中的优秀党团员作为培养对象，从源头上保证优秀人才进入思政教师队伍选派党委政府和群众团体中政治理论水平较高的干部到学校兼课。例如，年，西南军政委员会规定当地的党政军首长都要到全区想，各高校十分重视在专业课中进行思想政治教育，清华大学在讲授苏联卫星上天时，通过分析社会主义国家的科技发展与进步，使学生认识社会主义的优越性。高校各门课程都具有育人功能，教师在教学过程中不仅注重传授专业知识，还要充分挖掘专业课中蕴藏的相关教育因素，将思想政治教育渗透在切科目的教学活动中，促进学生全面发展。这思想被实践证明具有鲜明的战略性原则性和前瞻性，也是我们今天思政课遵循的重要原则。建设政治过硬理论扎实的思想政治理论课师资队伍思想政治理论课具有自身的特点，既是知识体系，又是价值导。响应党的号召，北京大学清华大学上海交通大学南京大学等著名大学都建立了政治课教学委员会。些学校就加强党对思政课的领导做了进步探索，如华东师范大学，由曾参加过延安整风的党委书记周抗亲自上思政课，著名哲学家冯契也主讲思政课。党和国家的高度重视，为高校思想政治理论课的开展提供了坚强的政治和组织保障。其次，高校全体老师都要参与对学生的思想政治教育。新中国成立初期，百业待兴，迫切需要各类专业建设人才，因此高校常偏重于专业教学，对思想政治理论课认识不足，有的把思政课与专业课对立起来，认为学党课讲稿新中国成立初期的思想政治理论课建设合我国从新民主主义向社会主义的过渡时期党和国家的中心工作，发动师生参加各种政治运动和社会实践。在土地改革运动中，北大清华余名师生分赴西北中南西南参加土改工作，各地相继组织大批师生下乡参加土改。毛泽东非常关心高校师生参加土改，指出只要他们愿意去，就要欢迎他们去。好的坏的，都让他们去看，让他们纷纷议论，自由发表意见，只有好处，没有坏处。事实证明，通过实践，同学们认识到了劳动人民的光荣伟大，马克思主义的群众观点和阶级立场得以树立。以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家践相结合的思想政治理论课教学方法理论和实践相联系是中国共产党思想政治教育的优良传统。早在年，毛泽东在改造我们的学习中指出马克思主义的本本是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。年月，教育部明确规定，高校思想政治教育，应用系统的理论知识联系实际，实事求是地正确解决问题。遵循这原则，新中国成立初期高校不断探索理论与实践相结合的方式。在课堂教学中，结合学生的思想实际，有针对性地提高学生的思想认识水平。解放前的中国大学深受西方办学思想的影响，学生也大多出身于非工农家庭，些学生存在亲美中国的劳动大学这课。我们党结合我国从新民主主义向社会主义的过渡时期党和国家的中心工作，发动师生参加各种政治运动和社会实践。在土地改革运动中，北大清华余名师生分赴西北中南西南参加土改工作，各地相继组织大批师生下乡参加土改。毛泽东非常关心高校师生参加土改，指出只要他们愿意去，就要欢迎他们去。好的坏的，都让他们去看，让他们纷纷议论，自由发表意见，只有好处，没有坏处。事实证明，通过实践，同学们认识到了劳动人民的光荣伟大，马克思主义的群众观点和阶级立场得以树立。以上是我今天要分享给大家的内等学校做政治报告。是举办各种教学研讨会培训班和研究班。年，有关部门委托中国人民大学先后举办了新民主主义论教师暑期培训班和寒假期间的新民主主义论教学讨论会，此后又多次举办教学讲习班备课会学习会讨论会以及组织教学经验座谈会等。中国人民大学的些著名马克思主义专家何干之胡华等还通过广播讲座等形式，亲自开展教学示范活动。年，中国人民大学开始马克思列宁主义研究班，以中国革命史教研室为例，从年至年培养的中国革命史专业研究生和马列主义研究班的毕业生已达多人，为师资培训作出了重要贡献。探索理论与实观念不仅要传授知识，更在于价值观的教育和意识形态的引领。对思想政治理论课教师而言，既要有坚定的政治信仰，又要有扎实的学识和业务能力，必须在德才兼备知行合上下功夫。新中国成立初期，马克思主义思想理论课教学处于起步阶段，思政课教师人才匮乏，相当部分思政课教师，相应的政治素质和理论知识还不够，课程质量不高。年月日，北京大学教授龚祥瑞在人民日报发文指出，课程改革中开设的新课程，如马列主义基础等，不是没人教，就是教的人没有进行很好研究。北京大学教授金克木在谈到思政课教学时也指出，每学期都学好技术，就可以为人民服务有的认为思想政治教育那是思政课教师的事情，与己无关。针对这些的或片面的看法，年时任团中央副书记的蒋南翔提出，学校中的思想政治教育，应该不仅仅是政治课程所单独担当的任务，学校中的每门功课都不仅要传授种知识，同时还要贯彻正确的思想内容。年月，高教部副部长刘子载提出，切新中国的教师，不管他们教哪门课程，都应在教学中对学生进行政治思想教育，不应该只