题请举手示意，课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听课。下面开始讲课，今天讲课的内容是思政课的育才功能应该强化。党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实必须成人。时下，思政课程以课程思政的形式向专业课程拓展和延伸，通过发掘专业课中的德育元素，以期在专业课程教学中实现成人教育与成才教育的统。此举凸显出了专业课程本来就有的德育功能，在占比很大的专业课程中实现了成人教育的全覆盖，其意义重大而深远。由此反观思政课，在坚持价值性和立德树人主阵地的同时，也不应囿于成人教育而无视大党课讲稿思政课的育才功能应该强化好的地方，请同志们多多指正。开讲之前需要跟大家明确下课堂纪律，首先请把手机调为静音，有急事必须接电话的请到外面接听，讲课过程中积极思考做好笔记，有问题请举手示意，课堂禁止随意走动，不要影响到其他同志听课。大学生成长发展的需要本质上是对成人与成才的需要。这两种需要相互联系互相促进。方面，成人需要蕴涵着成才需要，个有益于他功能应该强化。下面开始讲课，今天讲课的内容是思政课的育才功能应该强化。党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，思政课建设取得显著成效。同时也要看到，思政课建设仍面临新形势新任务新挑战，对此中共中央办公厅国务院办公厅近日印发了关，人的认识的正确与否也要以现实为检验标准坚持辩证性原则，认为任何事物都包括同性和斗争性两个方面，要坚持适度原则促进者的统坚持批判性原则，肯定发展的无限性和上升性，不故步自封，对真理抱真诚客观的态度，不盲从权威。马克思主义哲学能以大功能满足大学生成才需要从认识功能来看，通过哲学思维，人们可以对具体活动进行般规律及本质从专业知识学习本身看，大学生也必须接受马克思主义思维方式的洗礼。上世纪年代，安德森等人将认知目标从低阶到高阶依次排列为记忆理解应用分析评价和创造。前者为低阶学习，后者为高阶学习。高校日益重视提高大学生培养质量，注重大学生高阶学习能力的培养。高阶学习能力的核心是高阶思维，主要指创新能力问题求解能力决策力和批判性思维能力，利的思想理论武器。马克思主义以具体科学的发展成果为依据，反过来又指导具体科学进步发展，这种休戚与共的关系，决定了思政课程应当必须也能够满足大学生的成才需要。大学生接受的是专业教育，这种教育通常以若干门具体学科为支撑，有其特定的知识视野和思维范式，与马克思主义的世界观和方法论相比，无疑是种个别或特殊。大学生要想真正成为方法系统方法辩证思维方法创造性思维方法价值评价方法社会分析方法人的分析方法。这大方法虽然不是马克思主义方法论的全部，但却是它的核心部分，体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的统，是人们认识世界改造世界强大的思想武器，也是大学生增加学科专业造诣所必备的科学素养。在思政课教学中有效开展马克思主义方法论教学的关键是，不仅向学生说为支撑，有其特定的知识视野和思维范式，与马克思主义的世界观和方法论相比，无疑是种个别或特殊。大学生要想真正成为专业或学科的行家里手，就必须掌握马克思主义的世界观和方法论，在专业学科的认识和实践中自觉接受其指导，强化运用能力，培养科学的思维方式，这无疑是大学生成才的内在要求，是建功立业的必要条件。从这个意义上讲，思政课思主义的思政课，具有强大的成才教育功能。习近平总书记在中共中央政治局第次集体学习时强调马克思主义理论的科学性和革命性源于辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。作为世界观，辩证唯物主义与历史唯物主义提供了以总结自然科学和社会科学最新成就为依据的关于整个物质世界的科学图景，从根本上揭示了自然界社会和思维发展的般规党课讲稿思政课的育才功能应该强化业或学科的行家里手，就必须掌握马克思主义的世界观和方法论，在专业学科的认识和实践中自觉接受其指导，强化运用能力，培养科学的思维方式，这无疑是大学生成才的内在要求，是建功立业的必要条件。从这个意义上讲，思政课是授人以渔的基础理论课，专业课的学习其实是马克思主义方法论的不断强化和实际运用。党课讲稿思政课的育才功能应该强源于辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。作为世界观，辩证唯物主义与历史唯物主义提供了以总结自然科学和社会科学最新成就为依据的关于整个物质世界的科学图景，从根本上揭示了自然界社会和思维发展的般规律作为方法论，辩证唯物主义和历史唯物主义与各门科学和实践活动紧密联系，给予科学研究和无产阶级认识世界和改造世界以锐辩证性原则，认为任何事物都包括同性和斗争性两个方面，要坚持适度原则促进者的统坚持批判性原则，肯定发展的无限性和上升性，不故步自封，对真理抱真诚客观的态度，不盲从权威。马克思主义哲学能以大功能满足大学生成才需要从认识功能来看，通过哲学思维，人们可以对具体活动进行般规律及本质的认识，这便克服了表象认识的缺陷，从而科学指导清楚是什么，更要说清楚为什么和如何用。只有坚持学理阐述和实践应用并重原则，马克思主义方法论才能彰显出独特魅力，学生才能真切感受到马克思主义方法论的科学性，自觉自愿地接受教育。思政课具有强大的育才功能基于马克思主义的思政课，具有强大的成才教育功能。习近平总书记在中共中央政治局第次集体学习时强调马克思主义理论的科学性和革命是授人以渔的基础理论课，专业课的学习其实是马克思主义方法论的不断强化和实际运用。马克思主义方法论是个博大精深的学科体系，只有把它转化为教学体系，才能有效地开展教育教学。邓小平指出，学马列要精，要管用的。精即精髓，管用强调实践性导向。因此，在思政课程的教学中，应当重点突出实事求是方法调查研究方法全面历史分析问题方法矛盾分作为方法论，辩证唯物主义和历史唯物主义与各门科学和实践活动紧密联系，给予科学研究和无产阶级认识世界和改造世界以锐利的思想理论武器。马克思主义以具体科学的发展成果为依据，反过来又指导具体科学进步发展，这种休戚与共的关系，决定了思政课程应当必须也能够满足大学生的成才需要。大学生接受的是专业教育，这种教育通常以若干门具体学的认识活动和实践活动从批判功能来看，哲学思维可以通过批判活动，引导人们对具体活动进行反思，从而不断指引人们寻求正确科学的解决方法从建构功能来看，哲学的任务不仅在于解释世界，更重要的是改造世界，通过哲学思维，可以指导人们掌握改造客观活动的实际方法。党课讲稿思政课的育才功能应该强化。思政课具有强大的育才功能基于马克党课讲稿思政课的育才功能应该强化应知识时代发展的关键能力。高阶学习能力必须建立在哲学思维尤其是马克思主义哲学思维的基础之上，这是其他学科和课程无法替代的。高阶学习能力的培养，极大凸显了思政课在大学生成才教育中的重要地位。此外，马克思主义哲学作为种思维方式，它坚持实践性原则，关注现实世界，主张认识来源于实践，人的认识的正确与否也要以现实为检验标准坚持思政课建设取得显著成效。同时也要看到，思政课建设仍面临新形势新任务新挑战，对此中共中央办公厅国务院办公厅近日印发了关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见。如何落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性，成为下阶段思政课建设的重中之重。从专业知识学习本身看，大学生也必须接受马克思生成才需要，而应该基于马克思主义革命性和科学性的统，在思想政治教育过程中加强成才教育。思政课的育才功能应该强化同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方，请同志们多多指正。开讲之前需要跟大家明确下课堂纪律，首先请把手人人民和国家民族的人，必须拥有满足他人人民和国家民族需要的才干，才能真正成为有德之人，即成人必须成才另方面，成才需要也蕴涵着成人需要，真正的才，不是满足己私欲而是造福人民和民族的才能，而科学的世界观和方法论，作为成人的第要素，同时也是成才的必备条件，因为任何才能都必须以正确的世界观和方法论作为价值理性的根基，所以成才于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见。如何落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性，成为下阶段思政课建设的重中之重。思政课的育才功能应该强化同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得的认识，这便克服了表象认识的缺陷，从而科学指导人的认识活动和实践活动从批判功能来看，哲学思维可以通过批判活动，引导人们对具体活动进行反思，从而不断指引人们寻求正确科学的解决方法从建构功能来看，哲学的任务不仅在于解释世界，更重要的是改造世界，通过哲学思维，可以指导人们掌握改造客观活动的实际方法。党课讲稿思政课的育，集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。高阶学习能力必须建立在哲学思维尤其是马克思主义哲学思维的基础之上，这是其他学科和课程无法替代的。高阶学习能力的培养，极大凸显了思政课在大学生成才教育中的重要地位。此外，马克思主义哲学作为种思维方式，它坚持实践性原则，关注现实世界，主张认识来源于实