表性传承等相关项目，引入中高端职业教育及培训领域，当今中国的职业教育及培训，有理由也有条件重塑辉煌。习近平总书记在年联合国教育第全球倡议行动周年纪念活动上的视频贺词中指出，努力发展全民教育终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身奉献社会造福人民的能力。并在年月代表中国政府对参与国际社会年可持续发展议程中作出郑重承诺，同年月，党的十届中全会文件明确提出我国将主动参与年可持续发展议程，这意味着，在未来年国家政策框架内要对联合国系列倡议包括教育在内作出响应，立足我国基本国情实际向前推进。为此，展望世纪中国人的教育与学习，应该更有质量更加公平更为有用更可持续，这将成部发改委财政部人资社保部农业部国务院扶贫办部委年月日联合发布的现代职业教育体系建设规划。改革开放以来，我国职业教育培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质推动经济社会发展和促进就业作出重要贡献，年的职业教育法为职业教育及培训定位提供了法律依据。随着我国综合国力和国际竞争力不断提升，国内国际人力资源市场需求格局发生显著变化，社会不满足于限于应届学生的职业学校教育，也不太满意分散的职业培训，近年来党和国家相继出台系列建设现代职业教育体系的重大决策，为职业教育可持续发展注入了强劲动力。在年前全面建成小康社会决胜阶段乃至到年，迫切需要对职业教育及培训进行准确定位，采取更为协调的推进步骤，有以下个方面需要重点考虑。预计未来职业教育用户需求党课讲稿重新思考职业教育定位文明作出明显贡献的时期，而这些恰恰都不全是科举制度驱动下读书人研习典经的产物，而更是民间无数能工巧匠不懈探索创新带徒传艺世代相承的结果，完全可以探索可进入产业链的传统工艺手工艺民族民间文化传承特别是非物质文化遗产项目代表性传承等相关项目，引入中高端职业教育及培训领域，当今中国的职业教育及培训，有理由也有条件重塑辉煌。习近平总书记在年联合国教育第全球倡议行动周年纪念活动上的视频贺词中指出，努力发展全民教育终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身奉献社会造福人民的能力。并在年月代表中国政府对参与国际社会年可持续发展议程中作出郑重承诺，同年月，党的十届中全会文件明确提出我国将主动育首次纳入标准之中，认为教育标准分类应涵盖个人生中的任何阶段所接受的正规和非正规教育课程正规或非正规教育包括按照国情所设计的各种教育课程，如初期教育常规教育次机会课程扫盲课程成人教育继续教育开放和远距离教育实习技艺或职业教育培训或特殊需要教育。出于兼顾各国职业教育类型多样化的需要，年版对职业教育的最新定位是，主要为学习者掌握在特定的或类职业或行业从业所需的知识技艺和能力而设计的教育课程。这样的课程可能有基于工作的成分即实习。成功完成这类课程后，可获得由相关国家主管当局和或劳务市场以从业为目的而认可的与劳务市场相关的职业资格证书。从级相当于我国初中阶段开始，逐渐延伸到级高中阶段系主要以学科及分支为导向，职业教育体系以岗位及岗位群为导向，继续教育体系以人力资源市场变化及公民个性化需求为导向见右图。与专家学者绘制的教育体系图相比，此图表达了中央部委在教育与人力资源开发领域形成的基本政策共识，为搭建终身学习资源平台和制度建设相关政策措施的跟进定下了基调。联合国教科文组织国际教育标准分类国际上公认，职业教育是通过职业学校为人们从事特定行业作准备的教育，直接培养相关技术技能及各行各业所需科技专长，因运用程序性知识而分类，通常被称为职业和技术教育，简称或技术和职业教育与培训，简协调发展职业教育及培训将与高等教育继续教育混搭协调发展职业教育将是教育体系中同外部劳动力市场联系最为直接和紧密的个领域。推进学习型社会建设，需要形成有利于从业人员接受职业教育培训的灵活制度，实际上就像通达的立交桥，即使人们错过阶段学习，也有补偿机会。职业教育将是教育体系中同外部劳动力市场联系最为直接和紧密的个领域。综观国际上不同教育分流模式，主要由各国或地区教育体系和劳动力市场之间的关系所决定，如果中间环节不够协调，则职业教育发展动力和社会认可度都会降低。推进学习型社会建设，需要形成有利于从业人员接受职业教育培训的灵活制度，实际上就像通达的立交桥，即使人们错过阶段学习，也有补偿机会。党的十届中全会文件在部署现代职业教育体系的基础上者就业创业能力，增强就业稳定性。也就是说，在终身学习体系和学习型社会的框架结构当中，职业教育作为贯穿人生的学习大支柱之，应发挥纵横交叉起承转合的枢纽作用，各级各类职业学校教育定要与职业培训有机结合起来。尤其是根据党的十届中全会文件关于构建劳动者终身职业培训体系的要求，十届中全会文件关于推行终身职业技能培训制度的部署，都需要职业院校的深度参与和积极贡献。相应地，年的国务院关于加快发展现代职业教育的决定明确要求，巩固提高中等职业教育发展水平，专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向以实践能力培都在致力于提高职业教育及培训的质量用户获得有用性和效率资源配臵合理性，甚至把职业教育体系打造成为国家和社会可持续发展的重要基石。现代职业教育体系建设，是党中央和国务院在国家中长期教育改革和发展规划纲要年中重点部署的，基本要求是到年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念中等与高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。相应地，十届中全会文件强调，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。十届中全会文件也重申，建设现代职业教育体系，推进产教融合校企合作。习近平总书记对于职业教育直寄予厚望，要求牢牢把握服务发展促进要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向以实践能力培养为重点以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度，而且要求引导普通本科高等学校转型发展完善职业教育人才多样化成长渠道积极发展多种形式的继续教育。在十教育规划研制和实施过程中，需要坚持创新协调绿色开放共享大发展理念为统领，政府教育科技人力资源和社会保障工业信息化农业等行政部门最好能加强部门之间政策协作措施协同管理协调，统筹贯彻党和国家的重大战略意图，尽可能多地凝聚共识，避免出现部门规划几张皮相互分割各自为战的状况，努力实办部委联合发布现代职业教育体系建设规划，再次公布新的教育体系基本框架示意图，重点是在义务教育后分流，把普通教育职业教育继续教育勾连起来，既有高中阶段普通高中和中职，也有对普通本科专科层次高职和应用型本科的确认，再往上的研究生阶段，分为学术学位与专业学位，各条渠道之间双向衔接，且同人力资源市场中的培训进修连接。般而言，普通教育体系主要以学科及分支为导向，职业教育体系以岗位及岗位群为导向，继续教育体系以人力资源市场变化及公民个性化需求为导向见右图。与专家学者绘制的教育体系图相比，此图表达了中央部委在教育与人力资源开发领域形成的基本政策共识，为搭建终身学习资源平台和制度建设相关政策措施的跟进定下了基调。面对新世纪的新形势，党的十大报告明确提出党课讲稿重新思考职业教育定位为重点以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度，而且要求引导普通本科高等学校转型发展完善职业教育人才多样化成长渠道积极发展多种形式的继续教育。在十教育规划研制和实施过程中，需要坚持创新协调绿色开放共享大发展理念为统领，政府教育科技人力资源和社会保障工业信息化农业等行政部门最好能加强部门之间政策协作措施协同管理协调，统筹贯彻党和国家的重大战略意图，尽可能多地凝聚共识，避免出现部门规划几张皮相互分割各自为战的状况，努力实现学校学历职业教育与非学历职业培训体设计和推进，在省域范围内完全需要全面统筹安排，主动适应国民经济和社会发展各行各业对人力资源开发的多样化需要，更好满足数以亿计劳动年龄人口谋生发展的实际需程对接，实现职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应，促进经济提质增效升级。可以说，走好产教融合校企合作之路，将直接关系年服务需求开放融合纵向流动双向沟通的现代职业教育体系框架和总体布局如期实现，直接关系加快建设制造强国，构建现代农业产业生产经营体系，扎实发展现代服务业推进基于互联网各类创新等目标如期达成，直接关系确保全面建成小康社会为第个百年奋斗目标奠基的历史进程。党课讲稿重新思考职业教育定位。面对新世纪的新形势，党的十大报告明确提出，办好学前教育，均衡发展年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。并要求加强职业技能培训，提升劳课程后，可获得由相关国家主管当局和或劳务市场以从业为目的而认可的与劳务市场相关的职业资格证书。从级相当于我国初中阶段开始，逐渐延伸到级高中阶段乃至级高等教育。由于国际教育标准分类具有弹性，不同国家指标和数据的可比性应该不是很强。以上是我今天要分享给