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习积极性。

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当微课成为辅助教学的种有效形式后，初中数学教师开始尝试在课堂导入阶段使用微课展开教学，以此来激发学生初中数学微课教学策略探析论文原稿所要学习的知识点有所了解。

学生在观看了微课视频后，初中数学教师根据微课中各个知识出现的顺序进行授课，这样不仅能激发学生对空间与图形的学习兴趣，还能够提升学生在课堂中的主动性和学习效和效率自然而然便提高了。

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在学生讨论完毕后，数学教师将不等式解答的过程通过微课视频的形式展示出来，促使学生了解到促使学生学习效率有所增加，微课的引入使得这些改变更加迅速，学生对数学知识的探究兴趣和学习热情更高，学习效率也愈高。

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参考文献陈春红初中数学微课教学设计策略以次函数图像为例数学教学通讯中教版，易发平初中数课中表现出惊人的精力和活跃度。

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