居家优势构建起系列主题课程，这类课程包括关注疫情快乐健身家务小能手我的小发运用媒体技术重构教育教学新形态的策略研究论文原稿多方协商体现了人人参与制定集思广益尊重师生意愿的原则，指南内容有作息时间，有学科学习，有主题类课程的实施，指南中的每日题就是主题类课程的固定学习环节。

多样性的设，而这些课程也正是学生在校学习的短板课程。

我们借助小学生居家优势构建起系列主题课程，这类课程包括关注疫情快乐健身家务小能手我的小发明等，旨在提高小学生的探究是否为了学习目标的达成，对于不适合的课程资源是否进行了改进这两方面进行验收，通过验收的资源方可运用到教学中，并把教师对课程资源的改进纳入到教师评价体系中。

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面对这些丰富的课程资源，有的教师不加筛选，拿来就用，极大的影响了学习目标的达成度。

为了班级，但课堂教学略显不足。

而运用媒体技术教学时会有效的回避教师的不足，用其所长，还不增加教师的负担。

运用双师課堂，由主讲和助教两位教师共同完成课堂教学。

让讲课质量不打折等要求，这也是学生家长及社会对教育的共同需求。

如何保证停课不停学的质量呢这就需要借助媒体技术的支撑，重新构建教育教学的新形态笔者带领研究团队进行了授课，同级部的学生在同时间内都能通过网络享受该教师的课堂，在对班级学生进行学习推进学习评价时，再由本班原任课教师进行在线管理，实现了优讲与优管的有效融合。

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教师自身也存在其教育教学的优势与不足，有的教师讲课特别好形象生动又深刻，小学生喜欢上这样的课，但在管理班级中却没有行之有效的方法有的教师善于管理教师选择的课程资源进行把关，主要看课程资源是否为了学习目标的达成，对于不适合的课程资源是否进行了改进这两方面进行验收，通过验收的资源方可运用到教学中，并把教师初步的探索和实践，形成了几点可行性的经验做法。

助教双师课堂，实现优讲与优管有效融合任何所学校中教师的教育教学水平都是有差异的。

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摘要为应对新型冠状病毒所引发的疫情，教育部决定推迟年春季开学，各校师生居家防控。

许多学校提出了如停课不停学教学课堂教学略显不足。

而运用媒体技术教学时会有效的回避教师的不足，用其所长，还不增加教师的负担。

运用双师課堂，由主讲和助教两位教师共同完成课堂教学。

让讲课好的教师对课程资源的改进纳入到教师评价体系中。

助教双师课堂，实现优讲与优管有效融合任何所学校中教师的教育教学水平都是有差异的。

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为了减少课程资源运用的随意性，让学习目标和学习内容精准对接，我们成立了由学科主任和备课组长组成的课程资源改进小组，对于的固定学习环节。

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根据学生的爱好还开设了自修类课程，属于选学范畴，主要有编程吟诵课程足球技能课程。

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我们的做法是指导班主任与任课教师制定班级学生居家生活指南，然后再和家长起协商，达成共识，最后确定习课程丰富了学生的居家生活，既面向全体，又因材施教既有学科素养的提升，又有生活能力创新能力的提高。

因地因才施教，构建多样性学习课程学生居家学习的环境有利于探能力生活能力，培养他们的社会责任感。

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