中职学校会计教学中问题情境设置的方法（论文原稿）㊣精品文档值得下载

基本特征，是以激发学生兴趣为出发点，通过创设问题情境，设臵问题疑点，激发学生的好奇心，牵动学生探索问题的兴趣。

问题情设置的方法论文原稿。

兴趣性是问题课程的基本特征，是以激发学生兴趣为出发点，通过创设问题情境，设臵问题疑点，激发学生的好奇心，牵动学生探索问题的兴趣。

关键词会计问题情境教学中共党的十大报告指出，综观全局，世纪头年，对我国来说，是个必须紧紧抓住并且可以大有中职学校会计教学中问题情境设置的方法论文原稿行，相信会提高会计专业的教学效果。

参考文献江泽民在中国共产党第十次全国代表大会上的报告，北京人民出版社，丁敏问题教学法在发现课题教学中的应用，黑龙江教育，霍其琴如何提高中职学生学习会计的主动性，教育教学论坛，李莉创设问题情境，引导学生自主学习，基础基本知识和基本技能，才具备分析问题，解决问题的基本条件。

问题情境的设定要具有层次性有学者认为，教学应该重视学生资源的差异性，要面向全体学生。

每个学生自身的条件不样，在心理上学习能力上存在差异，这必然会造成他们对同知识点理解程度上差异。

面对这种学生资源的差异实际性疑惑性等特点的案例。

问题情境应该可以使相关问题暴露，这样老师和学生才能发现问题，解答问题，加深学习的效果，巩固相关知识点，提高计算推理综合理解等能力。

这样的问题才具有有效性。

同样，问题的情境应该可以启发学生的思维，促进其积极的思考，将所学知识点前后连精选案例，提出问题任何教学都离不开案例分析，而会计尤为如此，因此只有具体的分析案例，才能将理论知识融会贯通。

案例的选择遵循由浅入深的原则，教师在选择案例时，可先选择些既能够与理论知识相配合，又能够与学生生活密切相关的案例。

随着学生知识和应用能力的深入，老师让学生发现问题给学生设定问题情境其实就是种问题教学法。

我比较赞成丁敏关于问题教学的定义，她认为问题教学就是学生依据对已学或将学内容的理解，结合自己的思考，向教师提出问题，教师根据学生所提的问题，归纳出典型问题，以及针对课堂教学中生成的新问题，进行课堂讨论示出典型问题，以及针对课堂教学中生成的新问题，进行课堂讨论示范研究，探寻解决问题的途径和方法，使学生既掌握知识又学会学习并形成正确的价值观的过程。

也就是说问题的情境并非是老师提出，而是让学生提出。

会计专业包含的不仅仅是内容，还有实际运用中经常出现的问题，因此复杂的案例，比如公司教育机构等方面的财务会计案例。

选择案例的目的在于让学生发现问题，进而讨论问题，最后利用所学的知识解决问题，这样才能达到教学效果。

选择的案例要能充分调动学生的好奇心和求知欲，同时又不能脱离学生的基础，因此老师应该挑选些具有趣味性实际性疑惑教学，江西教育学院院报，刘凯旋，张晓琼问题课程特征模式及其对会计教学的启示，财会通讯，陆嵘问题情境在基础会计教学中的运用，科技信息，曹景福浅谈学生资源的开发和问题教学法的运用，改革与开发，。

中职学校会计教学中问题情境设置的方法论文原稿。

精选案例中职学校会计教学中问题情境设置的方法论文原稿范研究，探寻解决问题的途径和方法，使学生既掌握知识又学会学习并形成正确的价值观的过程。

也就是说问题的情境并非是老师提出，而是让学生提出。

会计专业包含的不仅仅是内容，还有实际运用中经常出现的问题，因此老师可以给学生布臵相关的作业，发现问题，然后课题解决问题。

老师的教学效果对于中职学校的会计专业学生来说至关重要。

设定问题情境可以调动学生的学习兴趣，提高教学质量，但是在设臵的过程中也要注意些问题，否则就达不到预期的效果。

中职学校会计教学中问题情境设置的方法论文原稿。

如何在会计教学中创设问题情境给学生布臵任务，向全体学生。

总结综上所述，提高中职学校会计专业学生的学习效果，关键在于创立合适的问题情境，激发他们的学习兴趣。

而创立问题情境的方法很多，本文给出了种主要的方法，并阐述了创设问题情境时需要注意的问题，如果教学实践中能切实的执行，相信会提高会计专业的教学效果。

老师可以给学生布臵相关的作业，发现问题，然后课题解决问题。

设定问题情境时需要注意的问题会计是个比较难的专业，对于基础薄弱的中等职业技术学校的学生来说，如果没有得到老师很好的教学指导，可能只能学到些皮毛，根本无法适应企业需求，这样也会影响他们的就业前景，因此等特点的案例。

如何在会计教学中创设问题情境给学生布臵任务，让学生发现问题给学生设定问题情境其实就是种问题教学法。

我比较赞成丁敏关于问题教学的定义，她认为问题教学就是学生依据对已学或将学内容的理解，结合自己的思考，向教师提出问题，教师根据学生所提的问题，归纳，提出问题任何教学都离不开案例分析，而会计尤为如此，因此只有具体的分析案例，才能将理论知识融会贯通。

案例的选择遵循由浅入深的原则，教师在选择案例时，可先选择些既能够与理论知识相配合，又能够与学生生活密切相关的案例。

随着学生知识和应用能力的深入，老师可以引入参考文献江泽民在中国共产党第十次全国代表大会上的报告，北京人民出版社，丁敏问题教学法在发现课题教学中的应用，黑龙江教育，霍其琴如何提高中职学生学习会计的主动性，教育教学论坛，李莉创设问题情境，引导学生自主学习，基础教育，郭红创设问题情境，实施启发式中职学校会计教学中问题情境设置的方法论文原稿，解决问题的基本条件。

问题情境的设定要具有层次性有学者认为，教学应该重视学生资源的差异性，要面向全体学生。

每个学生自身的条件不样，在心理上学习能力上存在差异，这必然会造成他们对同知识点理解程度上差异。

面对这种学生资源的差异性，我们需要设定不同的问题情境，面境应该可以使相关问题暴露，这样老师和学生才能发现问题，解答问题，加深学习的效果，巩固相关知识点，提高计算推理综合理解等能力。

这样的问题才具有有效性。

同样，问题的情境应该可以启发学生的思维，促进其积极的思考，将所学知识点前后连接，开发学生的创造性思维。

问题情作为的重要战略机遇期，就教育来讲，则又是必须摆在优先发展的战略地位。

教育能否发展，关乎着个国家的经济能否发展，教育为经济的发展输送人才，因此必须以经济结构为基础，有针对性的进行教育。

中等职业技术学校对国家经济的发展起着很大的作用，因为它的教学目的就是为社会育，郭红创设问题情境，实施启发式教学，江西教育学院院报，刘凯旋，张晓琼问题课程特征模式及其对会计教学的启示，财会通讯，陆嵘问题情境在基础会计教学中的运用，科技信息，曹景福浅谈学生资源的开发和问题教学法的运用，改革与开发，。

中职学校会计教学中问题情境性，我们需要设定不同的问题情境，面向全体学生。

总结综上所述，提高中职学校会计专业学生的学习效果，关键在于创立合适的问题情境，激发他们的学习兴趣。

而创立问题情境的方法很多，本文给出了种主要的方法，并阐述了创设问题情境时需要注意的问题，如果教学实践中能切实的执接，开发学生的创造性思维。

问题情境的设定应符合学生的认知结构教学的个最重要的出发点是学生已经知道了什么。