开办公司得以落实。

但对于创新创业教育内容的研究力度却有待提高。

在非常多的高职院校，创新创业教育课程只是作为公共课程开设，课程门数较少，且并没有结合当地大学生的就业发展的实际情况，同时也没根据高职院校自身的职责及学生的学习及发展现状进行，正因如此，在开展创新创业教育工作的过程中，教师要想对学生的创新创业意识及能力进行培养，只能借助课程知识的灌输，而因为学生会受到自身及外界情况生就业为导向，其自身肩负着培养社会主义高素质高能力应用型人才的重任，而创新创业也成为大学生进入社会就业的全新途径，通过创新创业，其也可对高职院校的应用性教育进行科学衡量，而大学生就业难的问题也能得到有效的解决。

摘要随着万众创新大众创业的提出，各级政府出台了系列推动创新创业工作的政策，全国各地掀起了创新创业教育和创新创业行动的新浪潮，形成了万众创新人人创新的新势态。

为培养大学生创新创业意识，提高创新创业能力，鼓励大学生进行创新创业，我国高校对创新创业教育越来越重视。

近年来高职院校大学生创新创业教育效果保障措施探索论文原稿高职院校创新创业教育效果不够明显的原因学生对双创教育的认同感不强许多学生对创新创业的认识缺乏高度，甚至认为，创新创业是有钱人孩子的事，自己因为家境原因缺乏创业的经济基础，所以对创新创业教育的认同感不强。

许多学生甚至认为创新创业教育对自己根本无用，从而对双创教育缺乏积极的心态，被动地接受学习，缺乏主动性，导致双创教育效果大打折扣。

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关键词高职院校创新创业教育效果保障措施其是双创教育实践基地的建设缺乏规划和开发，在校大学生很难有机会真正进入实践基地实际操作，从而使得他们很难体会到创业带来的喜悦与自我成就感。

创新创业教育活动开展不够顺畅相较于国外，国内高职院校开展创新创业教育起步较晚，但由于创新创业教育较为复杂，且会受到政府社会等多方面因素影响，虽然开展创新创业教育取得了可见的成果，但是其体系需要持续完善和管理。

有调查数据显示，高职院院校构建的创新创业实训体系和教师的创新教育能力都存在问题。

约有成的调查对象认为高职院校应该创建创业孵化基地也可对高职院校的应用性教育进行科学衡量，而大学生就业难的问题也能得到有效的解决。

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创新创业，高职院校大学生创新创业教育效果保障措施探索论文原稿以及开设创新创业课程，约有成的人认为学校应该为学生提供渠道或者平台参加科技创新竞赛，还有约成的人认为学校应该支持鼓励学生开创公司。

有从事创业教育的教师认为学校对学生创新创业教育不够重视，因为未建立创业孵化基地从而影响了学生创业意识培养。

现阶段，高职院校开展创新创业教育活动的目的虽基本明确，但尚不统，加上学校缺少健全创新创业教育管理制度和学校创新创业教育经费欠缺，都使创新创业教育活动不能够顺利有序地进行。

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师认为学校对学生创新创业教育不够重视，因为未建立创业孵化基地从而影响了学生创业意识培养。

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创新创业教育实践基地缺乏创新创业教育更应体现理论与实践的完美结合。

理论必须应用于实践基地才能发挥最大效用。

但许多高职院校对双创教育的本质认识不足抑或因办学经费紧张，从而使得双创教育的资金投入不足，相关设施配套不完善育活动开展不够顺畅相较于国外，国内高职院校开展创新创业教育起步较晚，但由于创新创业教育较为复杂，且会受到政府社会等多方面因素影响，虽然开展创新创业教育取得了可见的成果，但是其体系需要持续完善和管理。

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有从事创业教育的教，引言隨着我国科技的快速发展，创新创业已成为国力增强的主要动力，其不论是对社会的进步，还是城市的发展都起着极为重要的作用。

随着创新创业的兴起，它不但改善了我国的就业形势，同时也带动了城市文明的发展。

随着大众创业目标的落实，高职院校的双创工作也变得更为重要。

高职院校是以引领学生进入职业生涯为目的以大学生就业为导向，其自身肩负着培养社会主义高素质高能力应用型人才的重任，而创新创业也成为大学生进入社会就业的全新途径，通过创新创业，其，高职院校大学生创新创业教育效果保障措施探索论文原稿影响，也使得他们无法全面专注于专业的发展，这在很大程度上都会导致高校教学与专业实践能力的培养出现相脱节的问题，而高职院校创新创业人才的需求与他们的培养目标也极为不符。

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为培养大学生创新创业意识，提高创新创业能力，鼓励大学生进行创新创业，我国高校对创新创业教育越来越重视。

近年来，许多高校成立了创业学院级机构，专业对高校的许多高校成立了创业学院级机构，专业对高校的创新创业教育进行归口管理。

高职院校在创新创业教育中也大显身手，努力创造条件开展系列的创新创业教育，并在教育模式方面进行积极探索。

文章对高职院校大学生创新创业教育现状进行分析，梳理目前创新创业教育效果尚不明显的原因，进而对其教育效果的保障措施进行了较深入的探索。

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