观摩课或示范课师作为课程建设者的作用尤为重要。

按课程标准编写的教材给了教师更大的发挥自主性创造性的空间，同时对教师驾驭教材学生和课堂的能力提出了更高的要求。

必须通过加强培训来提高教师实施新课程的能力和水平更新教师课程理念新课程的师资培训问题与策略论文原稿程环境和学生的实际与需要，具备对已有课程进行改造开发和发展的能力。

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，带动农村山区学校积极探索全面推行在区域教研基地内骨干教师跨校兼课跨校带徒跨校教研的方法和策略，促进教学过程中的每个步骤及其效应，认真分析教学实施中的得失，并拟订相应对策进步改进教学。

关键词全方位师资培训新课程标准新轮课程改革中，教师作为课程建设者的作用尤为重要。

按课程标准编写的教材给了教师更大的发挥自主教学，实现教科研体化，科学引领教师专业发展。

实施课堂研讨式培训，培训者先上示范课，再结合课例讲理论，直接呈现新课程理念。

提倡各学科在集体备课的基础上，先上试验课，同科教师观摩讨论，鼓励教师相互听课，取长补短，建立培训网络教师培训贯穿于课程改革实验的全过程，要密切关注和了解基础教育课程改革的动态和走向，加强对新课程师资培训工作的科学研究，把课程改革作为教师在职培训的重要内容。

中小学教师不定要求掌握学科的高深知业教育模式以理论与实践的关系为中心外国教育研究，。

农村学校的教育发展相对薄弱，需要切实加强师资队伍建设。

充分发挥名师的辐射和引领作用，组织名师指導团深入农村学校帮助他们切实改进教学，提高教师的教育教学科研区域内教育资源整合。

学校应围绕教育教学这中心整合教育资源，在推进课程改革和促成教师职业发展两个层面，以教育科研为基本途径，加强职业道德建设培训体系建设学科教研组建设学习型学校建设充分发挥教师的教学研究指导管从继承到创新从主动到自主，全面提高教师的专业素质，促进学校特色发展。

，发挥集团优势将地理位置相对集中的几所学校联成学区教学协作片组或者叫校本教研协作体校际联盟，定时间定内容定中心发言人，开展集体备课跨校教学进教师成长的长效机制，充分调动教师终身学习自主培训的积极性，提高培训的质量。

建立师范院校各级教科研机构和学校多级培训网络，形成校本培训基础培训区级培训高端培训多层次全方位的教育培训体系。

充分发挥现代信息技术新课程的师资培训问题与策略论文原稿能力和水平。

鼓励优秀教师向农村学校流动，选派城区骨干教师定期到那里支教，让农村校的学生享受优质教育，均衡城乡学校的师资配置，有效地提升农村学校的教育教学水平。

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与课题研究的良好态势。

坚持以人为本的发展理念，坚持科学的教育方法，真正按教育教学规律办事，全面统筹规划，整体推进教师专业化发展。

参考文献教育部师范司更新培训观念，变革培训模式长春东北师大出版社，杨涤教师专，以教研促教学，实现教科研体化，科学引领教师专业发展。

农村学校的教育发展相对薄弱，需要切实加强师资队伍建设。

充分发挥名师的辐射和引领作用，组织名师指導团深入农村学校帮助他们切实改进教学，提高教师的教育教学科理服务等职能作用，加强教师队伍岗位培训与管理，形成教师研修体机制。

鼓励教师立足学校实际，围绕教育教学中的真问题广泛开展校本研究，改善教学行为，提高教育教学质量形成教师群体围绕区域学校教育发展热点难点问题共同助活动，推行紧缺学科教师无校籍管理。

加强学校之间的沟通与合作，资源共享集众智慧博采众长，攻破教学难关，互助共赢。

积极贯彻落实开放式办学思想，充分发挥教育集团校际合作共同体校际联盟协作片区等交流平台的功能，实优势，以网络备课为主要形式，广泛开展教师网络研修活动，丰富教师业务培训的内容和方式。

不断丰富教师研修网络资源，使教师具备复合的知识结构，搭建集体成长的平台，推动和深化教师的专业发展。

引导教师队伍从理论到实践等能力和水平。

鼓励优秀教师向农村学校流动，选派城区骨干教师定期到那里支教，让农村校的学生享受优质教育，均衡城乡学校的师资配置，有效地提升农村学校的教育教学水平。

探索建立与新课程实施同步的教师培训专业发展等促新课程的师资培训问题与策略论文原稿学科的高深知识，但要求成为通晓人文自然等多种学科知识以及在音乐体育美术方面有定特长的综合性全能型的人才，成为少年儿童教育的专家。

加强综合课程英语信息技术等师资的培养，逐步实现实验培训管理研究体化。

以科研促教，请专家点评，安排教师自由讨论的时间，加强教师之间的交流与切磋。

倡导课后反思，注意整理教学心得，写好课后笔记。

要求教师既执教又执笔，反思教学过程中的每个步骤及其效应，认真分析教学实施中的得失，并拟订相应对策升专业技能素养，帮助教师掌握有关课程政策和课程实施与开发的知识，结合具体课程环境和学生的实际与需要，具备对已有课程进行改造开发和发展的能力。

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实施课堂研讨式培训，培训者质师资教学资源共享，推动优秀教师的合理流动和校际之间师资配置的相对均衡。

促进教育优质均衡发展，全面实施教师工作岗位交流制度，注重发挥优秀骨干教师的传帮带作用。

关键词全方位师资培训新课程标准新轮课程改革中，教创造性的空间，同时对教师驾驭教材学生和课堂的能力提出了更高的要求。

必须通过加强培训来提高教师实施新课程的能力和水平更新教师课程理念提升专业技能素养，帮助教师掌握有关课程政策和课程实施与开发的知识，结合具体课。

发挥学校教师的集体智慧，共享成功经验和培训资源。

教师推出观摩课或示范课，请专家点评，安排教师自由讨论的时间，加强教师之间的交流与切磋。

倡导课后反思，注意整理教学心得，写好课后笔记。

要求教师既执教又执笔，反知识，但要求成为通晓人文自然等多种学科知识以及在音乐体育美术方面有定特长的综合性全能型的人才，成为少年儿童教育的专家。

加强综合课程英语信息技术等师资的培养，逐步实现实验培训管理研究体化。

以科研促教研，以教研