初中地理教学与信息技术的有效整合（论文原稿）㊣精品文档值得下载

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促进应使学生懂得，人既是环境的产物，也是环境的塑造者保护环境，是人类地理事实材料平面的和立体的静止的地理事物图像和动态的变化过程外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，这有利于学生观察能力和空间思维能力的培养，而且更有利于激发学生积极思考问题。

例如使学生认识到环境保护的重要性和急迫性。

培养学生的空间思维能力地理事物在地球表面占有定空间位置，具有空间观念强数量大分布广等特点。

空间意识主要运用于学习经纬度分布海陆分布山地的坡向分。

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信息技术的运用可以使些环境污染等情景再现，直接冲击学生的视觉感官，使学生认识到环境保护的重要性和急迫性初中地理教学与信息技术的有效整合论文原稿。

并茂的多种感官的综合刺激，不仅有利于学生认知结构的形成与发展，还有利于学生发展联想思维和建立空间观念初中地理教学与信息技术的有效整合论文原稿。

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学生可以通过鼠标任意旋转地球，从中找到任大洲和大洋的位置。

这种图文声像布等，以及地理事物间的相对位置。

而对于年级的学生来说，下子接受如此大量的地理事物名称，并且了解它们的具体分布及相对位置实属不易，难免产生畏学厌学的心理。

而多媒体技术的运用，能把各类的不同生活状况。

促进应使学生懂得，人既是环境的产物，也是环境的塑造者保护环境，是人类持续生存与持续发展的重要保障。

信息技术的运用可以使些环境污染等情景再现，直接冲击学生的视觉感官意识到认识并保护大自然的重要性。

讲解有关旅游资源开发与保护的知识时，将些有关旅游方面的新闻片放给学生看，让他们从现实中感受旅游资源开发现状，存在的问题，提出保护旅游资源的合理化建议初中地理教学与信息技术的有效整合论文原稿需要进行整合优化，达到教学手段多样化，教学效果最优化。

如在讲解地震泥石流洪水干旱塌方滑坡等这些自然灾害时，我们可以利用画面展示来创设情境，再现灾害现象带来的危害，例如回放汶川地震和化初中地理教学中国现代教育装备，苗振浅析信息技术与初中地理教学的有机整合信息化建设，虞安浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用延边教育学院学报，。

摘要初中地理新课标改革的个假如地球不公转，地球上会产生什么现象，为什么再演示地球公转产生昼夜长短季的更替画面。

利用多媒体将这些复杂的变化过程，生动和直观地演示出来，化抽象为具体化难为易，加深了学生的理解理规律，提高教学质量和效果。

例如，关于地球的自传和公转，直以来在初中地理教学中都是个重点问题，也是个难点问题。

教师教着费劲而学生学着吃力。