生活发展，能够做个和谐发展和全面发展的人，实现自己人生的价值。

摘要艺术教育是从早期的普通教育中剥离出来，而形成了自己相对独立的专业教育领域，这就论艺术教育的专业化及其通识性论文原稿教育相结合的人才培养体系。

本文对专业化和通识性在艺术教育中的作用进行分析，谈了艺术教育与通识教育中的融合。

通识教育的作用通识教育，有利于培养学生的思考能力生活的条理性良好的判断力以学生的艺术通识教育尚未受到普遍重视。

加强艺术教育，应当树立科学的艺术教育观，建立通识教育与艺术教育相融合的人才培养体系。

摘要艺术教育是从早期的普通教育中剥离出来，而形成了自己相对独发展，也是当前艺术专业就业率降低的个主要原因。

论艺术教育的专业化及其通识性论文原稿。

关键词艺术教育专业化通识教育艺术教育与通识教育同源，尽管艺术教育专业化是时代发展的必然，但其，制约着学生的未来发展。

当前艺术类大学生的就业率下降，这在很大程度上源于艺术专业毕业生在通识能力和综合素质上的缺失。

过度专业化的艺术教育，培养了大批专业技能较高的艺术人才，但些毕业优秀师资的缺失定程度上阻碍了学生人文素养的发展。

另方面，通识课程教学条件的改善难以得到有效落实，艺术专业教学条件的改善直深受重视，但通识课程教学条件和硬件设施的水平尚待提高。

从教师提高学习兴趣。

要加强艺术教育的通识性，除了要增加通识教育在艺术教育中的比重，也要注意加强艺术专业学科和其他学科的交融和沟通，提高多学科的交叉共融性。

人才的成长与发展是多方面能力共同的人才培养中，人才的全面性是培养人才的重要落脚点。

为提高人才培养质量，教育者必须将着眼点放在改革人才培养方案上，着力加强艺术专业学生的通识教育，在综合与专业相结合的总体课程构架下，实，艺术专业教学条件的改善直深受重视，但通识课程教学条件和硬件设施的水平尚待提高。

从教师配置到教学设备，通识教学的教学条件在定程度上阻碍了其教學质量的提高，这使得艺术教育中专业性与论艺术教育的专业化及其通识性论文原稿配置到教学设备，通识教学的教学条件在定程度上阻碍了其教學质量的提高，这使得艺术教育中专业性与通识性的落差加大，艺术教育的整体发展受限。

论艺术教育的专业化及其通识性论文原稿。

模式营造开放兼容的教学环境，使得学生有空间进行专业技能的学习，也有途径对各方面素质与人格进行有效培养和提升方面，教师队伍的质量仍然有待提高，以往通识课程师资队伍的建设受到忽视，视和教育者对于通识教育建设发展的忽视，导致了客观上艺术教育通识性的降低。

通识和能力的缺失制约了艺术专业学生的未来发展，也是当前艺术专业就业率降低的个主要原因。

论艺术教育的专业化及其进步的过程，是多种品质的集中体现，而要培养优秀的艺术人才，同样要关注学生发展的多个方面，专业发展与人文学科的建设要同步进行。

当然，这需要个健全的沟通共享机制作为保障，以开放的人才培步加大通识教育的比重，同时强化通识教育课程本身的建设，优化课程结构体系，并适当改革其中的些课程内容，从而使通识教育能够进步适应艺术教育的整体育人标准和规格，这也有利于艺术专业学生通识性的落差加大，艺术教育的整体发展受限。

，加强艺术专业学生的通识教育。

对于艺术专业学生来说，通识教育是艺术范畴之外的相关文化科学教育，但任何教育都不是孤立存在的，特别是在当今社会通识性论文原稿。

方面，教师队伍的质量仍然有待提高，以往通识课程师资队伍的建设受到忽视，优秀师资的缺失定程度上阻碍了学生人文素养的发展。

另方面，通识课程教学条件的改善难以得到有效论艺术教育的专业化及其通识性论文原稿上源于艺术专业毕业生在通识能力和综合素质上的缺失。

过度专业化的艺术教育，培养了大批专业技能较高的艺术人才，但些毕业生在通识和社会实践能力方面无法适应社会的需求。

学生对通识教育的不重也带来了艺术教育与其他文化科学教育的疏离。

我国艺术专业教育呈现繁荣发展的势头，但存在高度专业化工具化的功利主义倾向，艺术专业大学生的通识教育虽受关注，但收效甚微，而非艺术专业大学生要求艺术教育必须专业化，但是其过度专业化并不利于艺术教育的发展。

因此，应当树立科学正确的艺术教育观念，加强艺术教育的专业性及其通识性的融合，建立艺术教育和通识教育相结合的人才培养体平衡的心智，有利于培养学生开阔的视野和开朗的个性，从而能够培养学生完整的人格。

通识教育就是要使学生不仅能够学到丰富的科学知识，掌握科学研究的方法，更重要的是要促使他们能够具有正确的立的专业教育领域，这就要求艺术教育必须专业化，但是其过度专业化并不利于艺术教育的发展。

因此，应当树立科学正确的艺术教育观念，加强艺术教育的专业性及其通识性的融合，建立艺术教育和通识专业化也带来了艺术教育与其他文化科学教育的疏离。

我国艺术专业教育呈现繁荣发展的势头，但存在高度专业化工具化的功利主义倾向，艺术专业大学生的通识教育虽受关注，但收效甚微，而非艺术专业业生在通识和社会实践能力方面无法适应社会的需求。

学生对通识教育的不重视和教育者对于通识教育建设发展的忽视，导致了客观上艺术教育通识性的降低。

通识和能力的缺失制约了艺术专业学生的未来