治社会建设，将全面依法治国，建设社会主义法治国家提到了个更新的高度。

个国家法治社会的建设，可以通过立法执法司法等多方面得到反映，然而最根本的衡量标准是国公民是否形成了对法律至上地位的普遍认同和坚决的支持，是否养成了守法用法的法治思维方式。

所谓法治思维，是指以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则法律规则法律方法思考和处理问题的思维模式。

对于我们这样个受人治传统影响深远而法治传统薄弱的国家而言，全面推进依法治国建设法治社会，法治思维的培育与法治风尚的形成显得格外重要。

大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们是否具备良好的法治思维将深刻影响未来社会主义法治国家的建设。

因此，大学生法治思维的强弱事关着未来我国社会的政治文化和社会风气。

大学生法治思维培育探索论文原稿。

法律实践参与较少，用法能力不足虽然当代大学生的法律知识的掌握和应用能力有所提高，运用法律的能力较之以前也有了进步，但是这与法治社会的要求还存在较大的差距。

就学法遵法守法用法而言，用法能力存在较大的不足，真正主动参与法律实践活动的大学生毕竟还是少数。

因为用法能力的不足，旦涉及纷繁复杂的法律程序或需要大学生主动参与解决法治问题时，他们往往困惑重重而不知所措，更不用说熟练掌握正确的法治方式去应对了。

法律信仰尚未确立，法治精神欠缺法律必须被信仰，否则它形同虚设，法治的真正力量在于公民是否确立普遍的法律信仰，是否将法治思维成为种习惯。

要产生这种纯粹的法律信仰，则需要主体发自内心的对法律产生认同感和祟尚感，发自内心的尊重法律信赖法律，自觉地接受法律的引导，自觉地维护法律的权威。

大学生对自由民主平等公正等法律价值的向往即是其追求法律信仰的种体现。

由于大学生群体在法律意识法律素养和法治思维能力等方面仍存在诸多问题，其对法律的认知仅停留在心理认同的表面层次，部分大学生对法律运行的权威性公正性持怀疑态度，对法律的执行与实施持不信任态度，对社会主义法治建设态度冷漠，其消极的法治观念遏制了法律信仰的形成，缺乏守法的自觉性与主动性。

大学生法治思维培育探索论文原稿。

思想道德修養与法律基础课培育法治思维的有效教学不足思想道德修养与法律基础课是高校传授法律知识培育法治思维的主课堂。

为了不断提高大学生的法治思维，广大思想道德修养与法律基础课任课教师在教学内容专题化教学方法创新等方面进行了卓有成效的尝试。

但从当前的课堂教学效果来看，还表现出许多的不足其，教学课时不足而制约培育法治思维教学目标的实现。

在当前全面推进依法治国的形势下，年修订版的思想道德修养与法律基础教材与时俱进地扩充了有关法治教育的内容，培育大学生法治思维的教学目标非常明确。

然而，由于教学课时的不足课程规定的教学课时为学时，由于思想道德修养与法律基础课在大第学期开设，除去新生入学教育期末考试等，真正课堂教学学时往往不足学时，用于法律基础部分的教学课时也就可想而知了。

许多教师为了完成教学大纲要求，通常是照本宣科带而过。

在短短的时间里碎片的知识里，要培育学生的法治思维能力形成法治思维方式几乎是不可能的任务。

其，教师知识储备不足而影响培育法治思维教学效果。

法治教育的综合性对任课教师的专业知识及教学能力提出更高的要求，除了需要任课教师拥有较高的政治觉悟外，更需要任课教师具有扎实的法学理论知识和丰富的法律实践经验。

然而在很多高校，思想道德修养与法律基础课教师往往是由原方案中思想道德修养和法律基础两门课程合并构成，任课教师相对缺乏法律知识素养，甚至有些任课教师是属于半路出家，由从未接受过法律专业教育的辅导员担任教学，法学专业知识水平不够过硬。

由于相对缺乏系统的法学专业基础理论知识，相对缺乏具体的法律实践操作能力，这直接导致了任课教师在教学中多照本宣科地照灌输法律知识和法律条文，而有关法的理论精髓价值理念等方面讲解甚少。

法律信仰尚未确立，法治精神欠缺法律必须被信仰，否则它形同虚设，法治的真正力量在于公民是否确立普遍的法律信仰，是否将法治思维成为种习惯。

要产生这种纯粹的法律信仰，则需要主体发自内心的对法律产生认同感和祟尚感，发自内心的尊重法律信赖法律，自觉地接受法律的引导，自觉地维护法律的权威。

大学生对自由民主平等公正等法律价值的向往即是其追求法律信仰的种体现。

由于大学生群体在法律意识法律素养和法治思维能力等方面仍存在诸多问题，其对法律的认知仅停留在心理认同的表面层次，部分大学生对法律运行的权威性公正性持怀疑态度，对法律的执行与实施持不信任态度，对社会主义法治建设态度冷漠，其消极的法治观念遏制了法律信仰的形成，缺乏守法的自觉性与主动性。

法律实践参与较少，用法能力不足虽然当代大学生的法律知识的掌握和应用能力有所提高，运用法律的能力较之以前也有了进步，但是这与法治社会的要求还存在较大的差距。

就学法遵法守法用法而言，用法能力存在较大的不足，真正主动参与法律实践活动的大学生毕竟还是少数。

因为用法能力的不足，旦涉及纷繁复杂的法律程序或需要大学生主动参与解决法治问题时，他们往往困惑重重而不知所措，更不用说熟练掌握正确的法治方式去应对了。

党的十大进步强调了全面依法治国的战略思想，提出了要深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法制理念，增强全社会学法遵法守法用法意识。

以及善于运用法治思维和法治方式的要求。

因此，在这样的新形势下，如何培育大学生的法治思维，提高大学生的法律意识，具有非常重要的理论和现实意义。

大学生法治思维培育是高校法治教育的使命党的十大报告提出加快建设社会主义法治国家，党的十届中全会明确指出推进法治社会建设，将全面依法治国，建设社会主义法治国家提到了个更新的高度。

个国家法治社会的建设，可以通过立法执法司法等多方面得到反映，然而最根本的衡量标准是国公民是否形成了对法律至上地位的普遍认同和坚决的支持，是否养成了守法用法的法治思维方式。

所谓法治思维，是指以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则法律规则法律方法思考和处理问题的思维模式。

对于我们这样个受人治传统影响深远而法治传统薄弱的国家而言，全面推进依法治国建设法治社会，法治思维的培育与法治风尚的形成显得格外重要。

大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们是否具备良好的法治思维将深刻影响未来社会主义法治国家的建设。

因此，大学生法治思维的强弱事关着未来我国社会的政治文化和社会风气。

大学生法治思维培育探索论文原稿。

摘要大学生法治思维的培养对法治中国的建设具有深远的意义，而大学生法治思维的现状不容乐观，也给高校法治教育敲响了警钟。

培育大学生法治思维是个复杂的系统工程，作为高校法治教育主课堂的思想道德修养与法律基础课，应发挥主渠道的作用，加大教学资源整合，增强有效教学来提高大学生法治思维的能力。

关键词大学生法治思维培育思想道德修养法律基础中图分类号文献标识码近年来，大学生犯罪案件频发深刻触及了法治教育的痛点，药家鑫案复旦投毒案中国传媒大学学生强奸未遂杀人案等屡屡占据舆论的焦点，影射了大学生法治教育的无力，给大学生法治教育敲响了警钟。

促进大学生违法犯罪预防的需要作为复杂的社会问题，防范于未然地减少大学生违法犯罪行为，关键和根本点在于预防系统。

大学生的违法犯罪预防，需要高校司法机关和社会各方面形成合力，共同构建有效的预防系统。

就大学生违法犯罪的行为而言，有其主客观因素，其中法治思维能力不强法律意识的淡薄是大学生违法犯罪的重要内因。

因此，高校在完善健全各项规章制度加强依法治校来预防和减少大学生违法犯罪的同时，也必须加强法治教育努力提高大学生法治思维能力，发挥内因的决定作用，使他们做到自觉学法尊法守法用法，从而预防和减少大学生违法犯罪。

当前大学生法治思维培育中存在的问题自党的十届中全会以来，高校进步重视大学生法治思维的培育，不断加大法治教育的力度，大学生的法律思维培育取得了良好的效果，大学生法治思维能力有了较明显的增强。

但是，由于传统人治思想的制约社会环境的负面影响学校法治教育的不足大学生自身认识的偏差等因素的影响，大学生法治思维的水平与全面依法治国构建社会主义法治社会的目标仍然有较大差距。

摘要大学生法治思维的培养对法治中国的建设具有深远的意义，而大学生法治思维的现状不容乐观，也给高校法治教育敲响了警钟。

培育大学生法治思维是个复杂的系统工程，作为高校法治教育主课堂的思想道德修养与法律基础课，应发挥主渠道的作用，加大教学资源整合，增强有效教学来提高大学生法治思维的能力。

关键词大学生法治思维培育思想道德修养法律基础中图分类号文献标识码近年来，大学生犯罪案件频发深刻触及了法治教育的痛点，药家鑫案复旦投毒案中国传媒大学学生强奸未遂杀人案等屡屡占据舆论的焦点，影射了大学生法治教育的无力，给大学生法治教育敲响了警钟。