式新路子绝非易事。

不能盲目仿效其他名校的培养模式，须立足于贵州刑事法律发展的需要。

为了更好的更有针对性地培养学生，贵州大学法学院年成立了人才培养模式创新实验区简称创新基地，该基地具体实施培养模式的革新计划。

基地根据法学专业学生必须具备坚实理论功底较强实践能力和较高职业道德的条件，通过长期调查研究，发现本院的课程设臵缺乏对学生实践能力和职业道德的足够重视，尤其忽略了崇高的法律职业道德对于法律执业者全面素质的培养和法律公平正义价值实现的保障作用。

本基地的重点就是在充分认识理论实践职业道德位体关系的基础上，倡导建立开放式的法律人才培养新模式。

其中实践可谓法律刑事创新人才培养环节中重中之重的步。

因为刑事法律属于国家公权力范畴，切都要按照法律规定行事。

书本上法条上的刑事法律规定相当抽象，没有经过学习实践总结再实践的过程，是不可能很好的理解刑事法律的内在价值与实际功用。

放眼他国法学教育模式，从中可看出实践能力的培养在法学刑事创新人才的改革道路上扮演了何等重要的角色，美国的大学在创新人才的培养中以重视学生的独立思维和发现问题解决问题的能力为主线，例如哈佛大学采用多种教学方法，如讲授团队讨论个别辅导角色扮演案例研究模拟法庭独立学习。

在世纪年代采用的法律诊所也为美国培养优秀的法律精英做出了巨大的贡献英国的大学训练重点是独立的思考能力和开放性思维，所以法律资料研究室小时开放，网络课程在高校之间可以共享，有助于创新人才智慧交流。

互联网教育在英国的各大高校迅猛发展日本的大学与企业建立合作关系，让法学院的学生在学习理论知识的同时到企业中实习锻炼，再将实践中碰到的问题带到课堂上，有针对性的听课。

这样的培养方式为日本法学教育快速发展发挥着巨大的促进作用。

教学模式改革背景根据教育部对年上半年的统计，全国已有法学本科专业的高等院校高达所之多。

到目前为止，可以说中国法学教育形成了全方位多层次大规模豍的局面。

目前我国各高校法学院的培养目标均为通识教育而非职业教育，大学阶段中前学年，学生通过课堂教授获取法学理论知识，第学年为实习期。

学校对于实习阶段的管理没有过多硬性的要求，学生可以自己联系实习单位，以致于有的学生利用这年复习考研有的联系工作单位有的什么都不做找个单位开证明即可等等。

然而法学是门实践性很强的学科，片面的强调灌输和探讨纯理论，忽视培养分析和处理实际法律案件能力，显然有悖于法学教育的宗旨。

甚至现在有些招聘单位认为法学是最没有专业价值的专业。

由北京大学公共政策研究所与共青团中央学校部联合主办的年中国大学生就业状况调查结果显示法学专业学生的总体就业水平为，低于人们的预期。

被视为冷门的哲学和历史学专业的学生总体就业水平分别达到和。

豎可见过去相当热门的法学专业的社会关注度越来越低。

但是，社会对法律专业人才的需求却不断增长，不仅法院检察院政府部门需要法律人才，社会上的企业事业单位也需要法律专业人才，供需矛盾如此之大，使得我们不得不重新审视高校法律教学模式的改革状况。

模拟实验教学模拟法庭模拟法庭在中国各高校法学院并不是个陌生词。

虽然许多法学院都在开展，但是，把模拟法庭作为门必修课程的甚少。

模拟法庭把学生所学的实体法理论和程序法理论很好地结合在了起。

在参与模拟法庭的过程中，学生要考虑个角色法官检察官律师的定位以及融会贯通每个阶段实体与程序的有机结合。

学生都要学会象法官检察官律师样思考问题，不仅处理法律问题还要处理事实问题，在处理问题的过程中，思想的碰撞价值的选择都在不断地培养学生职业道德和责任感。

教学模式改革背景根据教育部对年上半年的统计，全国已有法学本科专业的高等院校高达所之多。

到目前为止，可以说中国法学教育形成了全方位多层次大规模豍的局面。

目前我国各高校法学院的培养目标均为通识教育而非职业教育，大学阶段中前学年，学生通过课堂教授获取法学理论知识，第学年为实习期。

学校对于实习阶段的管理没有过多硬性的要求，学生可以自己联系实习单位，以致于有的学生利用这年复习考研有的联系工作单位有的什么都不做找个单位开证明即可等等。

然而法学是门实践性很强的学科，片面的强调灌输和探讨纯理论，忽视培养分析和处理实际法律案件能力，显然有悖于法学教育的宗旨。

甚至现在有些招聘单位认为法学是最没有专业价值的专业。

由北京大学公共政策研究所与共青团中央学校部联合主办的年中国大学生就业状况调查结果显示法学专业学生的总体就业水平为，低于人们的预期。

被视为冷门的哲学和历史学专业的学生总体就业水平分别达到和。

豎可见过去相当热门的法学专业的社会关注度越来越低。

但是，社会对法律专业人才的需求却不断增长，不仅法院检察院政府部门需要法律人才，社会上的企业事业单位也需要法律专业人才，供需矛盾如此之大，使得我们不得不重新审视高校法律教学模式的改革状况。

刑事模拟实验教学及实战运用型教学模式研究论文原稿。

贵州大学地处西部贵州，由于受地域师资和生源的影响，要在培养刑事创新人才的大潮中走出条具有自我特色符合贵州刑事法律环境的刑事培养模式新路子绝非易事。

不能盲目仿效其他名校的培养模式，须立足于贵州刑事法律发展的需要。

为了更好的更有针对性地培养学生，贵州大学法学院年成立了人才培养模式创新实验区简称创新基地，该基地具体实施培养模式的革新计划。

基地根据法学专业学生必须具备坚实理论功底较强实践能力和较高职业道德的条件，通过长期调查研究，发现本院的课程设臵缺乏对学生实践能力和职业道德的足够重视，尤其忽略了崇高的法律职业道德对于法律执业者全面素质的培养和法律公平正义价值实现的保障作用。

本基地的重点就是在充分认识理论实践职业道德位体关系的基础上，倡导建立开放式的法律人才培养新模式。

其中实践可谓法律刑事创新人才培养环节中重中之重的步。

因为刑事法律属于国家公权力范畴，切都要按照法律规定行事。

书本上法条上的刑事法律规定相当抽象，没有经过学习实践总结再实践的过程，是不可能很好的理解刑事法律的内在价值与实际功用。

放眼他国法学教育模式，从中可看出实践能力的培养在法学刑事创新人才的改革道路上扮演了何等重要的角色，美国的大学在创新人才的培养中以重视学生的独立思维和发现问题解决问题的能力为主线，例如哈佛大学采用多种教学方法，如讲授团队讨论个别辅导角色扮演案例研究模拟法庭独立学习。

在世纪年代采用的法律诊所也为美国培养优秀的法律精英做出了巨大的贡献英国的大学训练重点是独立的思考能力和开放性思维，所以法律资料研究室小时开放，网络课程在高校之间可以共享，有助于创新人才智慧交流。

互联网教育在英国的各大高校迅猛发展日本的大学与企业建立合作关系，让法学院的学生在学习理论知识的同时到企业中实习锻炼，再将实践中碰到的问题带到课堂上，有针对性的听课。

这样的培养方式为日本法学教育快速发展发挥着巨大的促进作用。

刑事模拟实验教学及实战运用型教学模式研究论文原稿。

，任课老师根据课程特点社会热点等选择典型案例。

本基地将社会上大案要案编入教学案例库，这些案例都是经过基地老师挑选的疑难具有教学价值的案例，这样可避免学生为些没有教学价值的案例浪费大量时间。

另外，基地老师会将所有案例进行归类，任课老师须根据自己的教学计划对案例进行选择。

，高年级学生为主导，低年级学生为辅助，建立高低结合上传下接式的模拟法庭教学模式。

要完成个高质量的模拟法庭，不仅需要坚实的理论基础，还需要扎实的实践能力。

这切完全靠本科学生完成存在较大难度，老师由于要准备专业课程的讲解也不能完全指导实施，学生需要在讨论中获取知识，这样的知识才能让学生牢记于心。

本基地将以专业老师和研究生为指导，研究生已具备相当完善的理论和实践知识，并且与本科生更容易达成思想共识，所以让研究生加入模拟法庭课程将极大地推动课程的互动性与角力性。

除此以外，研究生平时大多处理理论事务，参与些实践项目也有助于完善研究生专业知识的全面性发展。

刑事模拟实验教学及实战运用型教学模式研究论文原稿。

摘要在国家提出建立创新型国家的口号下，贵州大学法学院刑事创新人才培养基地根据贵州刑事法律环境提出了具有贵州特色的刑事人才培养模式。

本文就刑事模拟实验教学及实战运用型教学模式做简要的分析和论述，以期为我国的法学教育实践有所助益。

，高年级学生为主导，低年级学生为辅助，建立高低结合上传下接式的模拟法庭教学模式。

要完成个高质量的模拟法庭，不仅需要坚实的理论基础，还需要扎实的实践能力。

这切完全靠本科学生完成存在较大难度，老师由于要准备专业课程的讲解也不能完全指导实施，学生需要在讨论中获取知识，这样的知识才能让学生牢记于心。

本基地将以专业老师和研究生为指导，研究生已具备相当完善的理论和实践知识，并且与本科生更容易达成思想共识，所以让研究生加入模拟法庭课程将极大地推动课程的互动性与角力性。

除此以外，研究生平时大多处理理论事务，参与些实践项目也有助于完善研究生专业知识的全面性发展。