体系，从不同的角度可以进行不同的分层，能够全方位指导党建工作的有效开展。

从马克思主义哲学的角度看，社会主义核心价值观教育与高校党建工作都是求真求善求美的过程。

首先，从求真的角度看。

社会主义核心价值观教育无论是在本质内涵的概括提炼层面，还是在行为方式的培育践行层面，都必须合乎规律性的要求。

高校党建工作要取得实效，同样必须合乎规律性，即不仅要遵循中国共产党领导的中国人民坚持革命战争进行社会主义建设的伟大历史规律，而且要遵循思想政治教育的普遍规律和人类社会发展前进的客观规律。

可见，社会主义核心价值观教育无论是在内容上还是在要求上，都与高校党建工作在求真上具有高度的致性。

其次，从求善的角度看，求善是社会主义核心价值观教育的现实目的和价值追求。

社会主义核心价值观作为我国社会主义现阶段人民群众核心价值观的最大公约数，表达了我为人人人人为我的向善诉求，是全心全意为人民服务的共产主义价值准则在当今中国的具体体现。

高校党建工作的目的也是端正党员的思想观念，提高他们的政治觉悟，保持党组织的先进性和纯洁性，充分体现中国共产党全心全意为人民服务的宗旨。

最后，从求美的角度看，社会主义核心价值观无论是在国家社会层面，还是在个人层面，在内容上都是为了推动物质文明和精神文明协调发展，以实现国家繁荣富强民族振兴发展人民幸福美满，毫无疑问是对美好未来的追求和向往。

在高校，社会主义核心價值观教育的最终目标是为了形成崇德向善见贤思齐奋发向上的和谐美好校园环境，而高校党建工作则是在维护各级党组织团结统调动广大党员参与活动积极性和主动性的基础上，营造风清气正的教育教学氛围。

高校党建是推进社会主义核心价值观教育的重要依托首先，高校党员是师生中的优秀代表和先锋队员，往往具有坚定的理想信念和切实践行社会主义核心价值观的神圣职责必然使命，理应在工作学习中始终作表率走前列。

其次，抓好师生党员的意识形态教育，培养他们敏锐的政治意识和高度的政治责任感是高校党建工作的重要内容。

党情教育国情教育社会主义核心价值观教育中国特色社会主义理论教育中国梦教育社会主义主流意识形态教育等都是高校党建工作的题中应有之义。

再次，党建工作对于高校师生党员认同主流意识形态有着深远的影响。

社会主义核心价值观代表了我国意识形态层面的最高境界，高校的社会主义核心价值观教育正是着眼于全体师生对社会主义主流意识形态的自觉认同。

大学生是推动我国经济政治文化社会全面发展的生力军，他们的价值观深刻影响甚至决定着将来整个社会的价值取向。

实践中，高校宣传部门思政课教学部门学工部团委要在党委的统领导下通力合作，建立健全社会主义核心价值观教育和党建工作协同创新机制和平台，从而不仅帮助师生始终坚持正确的政治方向，而且帮助大学生扣好人生的第粒扣子。

高校党建与社会主义核心价值观教育的协同创新论文原稿。

建立健全高校党建和社会主义核心价值观教育协同创新机制高校党建工作和社会主义核心价值观教育如果能够真正做到协同创新深度融合，将极大地提升教育的实效性，但要将两者有机衔接深度融通，就必须建立健全科学完善的协同创新机制。

以培养社会主义建设人才为协同目标作为高校全局工作重要组成部分的党建工作，必须围绕人才培养这目标而展开。

面向教师的党建工作，主要是为了提高其思想政治素养豐富他们的精神世界，推进马克思主义大众化，使其始终坚持正确的政治方向。

高校些专业课教师因为专业背景和学科特色等原因，平时对党情国情世情关注不够，往往存在认识上的偏差。

为此，高校在开展党建工作时，要通过传达宣讲教育引领和带动等手段，不断提高教师的思想政治素养，以保证学校教育教学工作走在正确的政治轨道上。

面向学生的党建工作，主要是为了给广大学生营造积极向上的学习氛围，并引导他们发挥榜样作用。

高校要通过对学生党员入党积极分子的培养教育，不断发挥他们的榜样作用，并通过党建相关部门与团学工作部门的联动合作，不断扩展党建工作的内容和影响力。

实践证明，高校党建工作主要是围绕立德树人这根本任务开展的，在教书育人全局工作中起着政治引领作用。

尤其是高校教师，不仅自己要身体力行，还要把社会主义核心价值观关于培育什么样公民的基本内容和具体要求渗透到教育教学全过程，用自己的学识素养人格魅力社会阅历和人生经验点燃学生对真善美的向往，引导他们自觉做爱国敬业诚信友善的社会主义好公民。

国无德不立，校无德不兴。

作风建设是高校党建工作的重要内容，不论是领导干部，还是教职工学生，都必须加强社会公德职业道德家庭美德和个人品德建设，培育正确的道德判断和道德责任，拥有良好的道德践行能力，保持健康的工作方式和生活方式，实实在在做人做事，慎独慎初慎微，以形成崇德向善的浓厚氛围。

只有这样，爱国敬业诚信友善的价值观才会成为高校全体教职员工日常工作生活的基本遵循，党风建设也才会具有长效性和实效性。

高校党建和社会主义核心价值观教育协同创新过程中面临的困境高校党建工作和社会主义核心价值观教育协同创新虽然有着充分的理论依据和高度的内容重合，但在协同创新过程中仍然面临着些困境，主要包括以下两方面首先，相关工作部门协同创新意识和动力不强。

党建工作和社会主义核心价值观教育都是高校党委领导下的重要工作内容，但由于相关部门工作任务繁重，人手也有限，虽然在完成本职工作时尽心尽力，但协同创新的意识和动力有时并不强。

实践中，高校相关部门即使协同开展党建和社会主义核心价值观教育协同创新工作，往往也是为了完成学校布臵的教学任务的临时合作，协同创新的实效性也因此不强。

其次，高校各部门职责定位所限。

高校社会主义核心价值观教育工作主要是由马克思主义学院或思想政治理论课教学部门的相关教师承担，在教育内容教学设计实践活动等方面均有系统规划和科学安排。

高校教师往往能够将社会主义核心价值观理论教育内容有机地融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策等课程中。

但笔者认为，高校大学生社会主义核心价值观教育工作，不应仅仅停留在思政课的教学过程中，还需要和党建部门协同开展社会主义核心价值观教育工作。

实践中，高校党建工作主要由学校党委相关部门具体负责和推进，和思政课教学管理部门没有协同开展工作的义务和强制性，往往只是部门领导和工作人员之间的自由交流和有限合作，从而影响了协同开展社会主义核心价值观教育工作的实效性。

高校党建与社会主义核心价值观教育的协同创新论文原稿。

以项目合作为协同平台高校在开展党建和社会主义核心价值观教育协同创新工作时，需要建立健全科学合理完备有效的规章制度，包括学习制度管理制度考核制度等，以保证协同创新工作的制度化规范化科学化和长效化。

但我们也要清醒地认识到，推动党建和社会主义核心价值观教育协同创新工作，光靠完善制度是不行的，必须通过具体的项目帮助其实现和检验。

尤其是高校教师，不仅自己要身体力行，还要把社会主义核心价值观关于培育什么样公民的基本内容和具体要求渗透到教育教学全过程，用自己的学识素养人格魅力社会阅历和人生经验点燃学生对真善美的向往，引导他们自觉做爱国敬业诚信友善的社会主义好公民。

国无德不立，校无德不兴。

作风建设是高校党建工作的重要内容，不论是领导干部，还是教职工学生，都必须加强社会公德职业道德家庭美德和个人品德建设，培育正确的道德判断和道德责任，拥有良好的道德践行能力，保持健康的工作方式和生活方式，实实在在做人做事，慎独慎初慎微，以形成崇德向善的浓厚氛围。

只有这样，爱国敬业诚信友善的价值观才会成为高校全体教职员工日常工作生活的基本遵循，党风建设也才会具有长效性和实效性。

高校党建和社会主义核心价值观教育协同创新过程中面临的困境高校党建工作和社会主义核心价值观教育协同创新虽然有着充分的理论依据和高度的内容重合，但在协同创新过程中仍然面临着些困境，主要包括以下两方面首先，相关工作部门协同创新意识和动力不强。

党建工作和社会主义核心价值观教育都是高校党委领导下的重要工作内容，但由于相关部门工作任务繁重，人手也有限，虽然在完成本职工作时尽心尽力，但协同创新的意识和动力有时并不强。

实践中，高校相关部门即使协同开展党建和社会主义核心价值观教育协同创新工作，往往也是为了完成学校布臵的教学任务的临时合作，协同创新的实效性也因此不强。

其次，高校各部门职责定位所限。

高校社会主义核心价值观教育工作主要是由马克思主义学院或思想政治理论课教学部门的相关教师承担，在教育内容教学设计实践活动等方面均有系统规划和科学安排。

高校教师往往能够将社会主义核心价值观理论教育内容有机地融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策等课程中。

但笔者认为，高校大学生社会主义核心价值观教育工作，不应仅仅停留在思政课的教学过程中，还需要和党建部门协同开展社会主义核心价值观教育工作。

实践中，高校党建工作主要由学校党委相关部门具体负责和推进，和思政课教学管理部门没有协同开展工作的义务和强制性，往往只是部门领导和工作人员之间的自由交流和有限合作，从而影响了协同开展社会主义核心价值观教育工作的实效性。

建立健全高校党建和社会主义核心价值观教育协同创新机制高校党建工作和社会主义核心价值观教育如果能够真正做到协同创新深度融合，将极大地提升教育的实效性，但要将两者有机衔接深度融通，就必须建立健全科学完善的协同创新机制。

以培养社会主义建设人才为协同目标作为高校全局工作重要组成部分的党建工作，必须围绕人才培养这目标而展开。

面向教师的党建工作，主要是为了提高其思想政治素养豐富他们的精神世界，推进马克思主义大众化，使其始终坚持正确的政治方向。