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会认为有必要回请。
在西方，请客吃饭重在交际，通常采用分餐制。
准备菜品也以量够为原则，绝不会有剩余。
主人也不会为客人夹菜，而是让客人自行选择，建议中用这样的零称呼语在中国也有，但被认为是不礼貌的表现。
中国人喜欢用老姓表示对这个人的尊敬，如老张老李。
西方没有这样的称呼习惯，在与西方人交流时，更不可把老直译为姓去称呼这个人。
西方人彼此之间会直呼姓名，即使在小辈和长辈之間也这样称呼，英语教学与跨文化交际意识培养论文原稿学中西文化差异语言中图分类号文献标志码文章编号语言是文化的载体，文化是语言的内容。
语言似文化的面镜子，折射出文化的诸多内涵。
正如美国语言学家所指出语言有个环境，不能脱离文化存在。
因此，在不同的文化背景中，语言的表达也有所差异在西方，可以用先生女士仅在于掌握单词语法以便顺利通过各种考试，更应渗透到文化层次，即了解中西方文化差异。
所以，在英语教学中合理引导学生增强跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力，是同讲授英语知识同等重要的。
摘要语言是文化表达和传播的手段。
它不仅包含这个民族的历史和文化背景，而且体现这个民族的生活生接受记忆。
英语教学与跨文化交际意识培养论文原稿。
跨文化交际是指具有不同文化背景的人从事的交际过程。
由于不同民族的政治经济社会地理环境风俗习惯存在很大差异，在跨文化交际中，学生不仅要正确地运用词汇语法与外国朋友交流，同时还要语言得体，符合这个国家人们的说话习惯。
英语作让学生设想自己置身于西方文化背景中，进行诸如打招呼介绍祝贺购物约会等特定情景的语言练习。
还可组织学生进行课本角色扮演小组讨论等课堂活动，让学生自己体会交际中中西方的文化差异。
近年来，多媒体在英语教学中的应用丰富了课程内容，更容易创造出浓郁的西方文化氛围，从而使学生进步获得方人重视称赞别人，也乐意听到别人的恭维话，并对别人的恭维或赞赏表示感谢。
但中国人不习惯经常称赞别人，即使是称赞，话语通常也很委婉当别人称赞自己时，也总是感到非常不好意思，会说哪里，哪里。
还差得远呢。
相反，如果很高兴地接受别人的赞扬而不加以否认，就会被认为是骄傲自大。
在课堂际情景能够增强学生的跨文化意识，提高实际的交际能力。
而在中国，我们会把这个短语翻译为胆小如鼠，我们认为老鼠是胆最小的在西方，鹅是愚蠢的象征，但中国人觉得猪是蠢笨的，因此就被译为像猪样蠢值得注意的是中西文化中的含义是不同的。
龙语的使用。
与单纯教授这些单词和短语相比，这种演唱的形式更易于学生接受记忆。
英语教学与跨文化交际意识培养论文原稿。
西方人重视称赞别人，也乐意听到别人的恭维话，并对别人的恭维或赞赏表示感谢。
但中国人不习惯经常称赞别人，即使是称赞，话语通常也很委婉当别人称赞自己时，也总是感文化意识，提高学生的跨文化交际能力，是同讲授英语知识同等重要的。
让学生设想自己置身于西方文化背景中，进行诸如打招呼介绍祝贺购物约会等特定情景的语言练习。
还可组织学生进行课本角色扮演小组讨论等课堂活动，让学生自己体会交际中中西方的文化差异。
近年来，多媒体在英语教学中的应用丰英语教学与跨文化交际意识培养论文原稿活动中拓展文化知识课堂中的英语活动作为教学的延伸知识巩固的形式，能够帮助教师更好地实现教学目的。
课堂活动是学生进行语言实践的重要途径，具有英语文化特色的交际情景能够增强学生的跨文化意识，提高实际的交际能力。
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，些旧东西些新東西些借来的东西和些蓝色的东西，意思是婚后交好运，是沿袭下来的老传统西方的新人通常在教堂里举行婚礼，新娘会向单身女子扔花束，接到花束的人也许就是下个结婚的人西政治经济社会地理环境风俗习惯存在很大差异，在跨文化交际中，学生不仅要正确地运用词汇语法与外国朋友交流，同时还要语言得体，符合这个国家人们的说话习惯。
英语作为世界通用的种语言，它在我们生活中的重要作用已不言而喻。
有些人拥有丰富的词汇和语法知识，但却不了解西方文化背景，因此在在西方文化里是邪恶的象征，而龙在中国文化中代表活力和勇气，是吉祥的象征皇帝被喻为真龙天子，中国人称自己为龙的传人，家长们都望子成龙。
当电影中出现表现西方习俗及风土人情的场景时，教师应提醒学生比较中西文化的差异。
比如遇到婚礼的情节女子出嫁时，娘家要给她穿戴上到非常不好意思，会说哪里，哪里。
还差得远呢。
相反，如果很高兴地接受别人的赞扬而不加以否认，就会被认为是骄傲自大。
在课堂活动中拓展文化知识课堂中的英语活动作为教学的延伸知识巩固的形式，能够帮助教师更好地实现教学目的。
课堂活动是学生进行语言实践的重要途径，具有英语文化特色的交富了课程内容，更容易创造出浓郁的西方文化氛围，从而使学生进步获得对西方国家文化的感性认识，从而增强跨文化意识。
多数人都热爱音乐，它可以愉悦身心缓解压力。
它是不同于书面材料的听觉媒体，通常歌词朗朗上口，容易记忆。
因此，可以以播放英文歌曲的形式，让学生在优美旋律中学会些词汇短翻译时望文生义，交流时产生误会，让人贻笑大方，甚至产生冲突的实例也不胜枚举。
从小学到高中阶段的英语学习仅限于听说读写译方面技能，到了大学阶段，英语的学习不仅在于掌握单词语法以便顺利通过各种考试，更应渗透到文化层次，即了解中西方文化差异。
所以，在英语教学中合理引导学生增强跨英语教学与跨文化交际意识培养论文原稿献标志码文章编号语言是文化的载体，文化是语言的内容。
语言似文化的面镜子，折射出文化的诸多内涵。
正如美国语言学家所指出语言有个环境，不能脱离文化存在。
因此，在不同的文化背景中，语言的表达也有所差异。
跨文化交际是指具有不同文化背景的人从事的交际过程。
由于不同民族的或。
而中国人讲究饮食，请客吃饭也是重在饭菜本身品种繁多不说，还尽是山珍海味。
主人为客人夹菜以示礼貌，并会频频举杯劝酒。
摘要语言是文化表达和传播的手段。
它不仅包含这个民族的历史和文化背景，而且体现这个民族的生活方式和思维方式。
个民族的语言其目的是为了体现关系的亲密。
而中国的传统文化讲究长幼有序尊老爱幼，用西方的称呼标准是没礼貌没教养的表现。
如果在朋友家聚餐，西方人会准时赴约，并带诸如鲜花糖果酒之类的礼物。
而中国人通常早到些，以便帮助主人准备当天的饭菜，并带许多礼物表示心意。
如果是朋友之间外出聚餐，西方人通小姐来称呼对方，如在不相识的陌生人之间也可直接用这样不出现称呼的话来引出下文。
汉语里的称呼可谓多样除了向西方人样直呼对方姓名，还通常用此人的姓他的职业或头衔，如王老师张经理等诸如上面英语方式和思维方式。
个民族的语言与该民族的文化存在着千丝万缕的联系，密不可分，相互影响。
因此，理解语言必须了解其承载的文化。
在大学英语教学中，除了传授学生听说读写译的学习技巧之外，教师更应注重培养学生的跨文化交际意识，使学生更深入地理解英语中蕴含的中西方文化差异。
关键词英语教为世界通用的种语言，它在我们生活中的重要作用已不言而喻。
有些人拥有丰富的词汇和语法知识，但却不了解西方文化背景，因此在翻译时望文生义，交流时产生误会，让人贻笑大方，甚至产生冲突的实例也不胜枚举。
从小学到高中阶段的英语学习仅限于听说读写译方面技能，到了大学阶段，英语的学习不得对西方国家文化的感性认识，从而增强跨文化意识。
多数人都热爱音乐，它可以愉悦身心缓解压力。
它是不同于书面材料的听觉媒体，通常歌词朗朗上口，容易记忆。
因此，可以以播放英文歌曲的形式，让学生在优美旋律中学会些词汇短语的使用。
与单纯教授这些单词和短语相比，这种演唱的形式更易于学
英语教学与跨文化交际意识培养（论文原稿）
