美国《反托拉斯法》双语教学模式探析（论文原稿） ㊣ 精品文档 值得下载

般原则基本准则等传递给学生的种教学法，具有系统性较高信息量较大便于学生理解等优点。

在高校双语教学中，任课教师般也多采用该方法，或以该方法为主导进行教学。

但经过段时间的试验，我们发现这种普遍适用的教学方法并不完全适合美国反托拉斯法。

方面因为，英美法系国家的法律精华主要来源于判例法，对于美国反托拉斯法尤为如此，因为美国反托拉斯国反托拉斯法双语课的目标是明确的，条件也是具备的。

美国反托拉斯法双语教学模式探析论文原稿。

美国反托拉斯法本身的课程性质所使然传统观点认为，法学专业双语课程开设重点应放在国际法上，为的是配合国际化涉外性人才的培养目标而些具有中国特色的如中国法制史中国刑法学等课程则不宜开设双语课。

我校法学院在响应教育部号文件的精神下，于年率先选取国际商法作为我院第门双语美国反托拉斯法双语教学模式探析论文原稿学双语教学中的大瓶颈问题河南省政法干部管理学院学报澎滨新加坡的双语教学特点广西民族大学学报哲学社会科学版。

美国反托拉斯法，从学科门类上划分，可以归属于教育部规定的十门法学核心课经济法的个组成部分。

经济法当中的市场规制法主要包括了反垄断法和反不正当竞争法两部分，而反垄断法的鼻祖与开创者就是美国于年颁布的谢尔曼法和年为弥补谢尔曼法过于原则之不足而颁布的克莱顿法和例展开课堂讨论，引导和帮助学生正确看待当前案例最后，督促学生做好预习工作。

通过每堂到两堂课完成个案例的进度，方面可以使学生真正了解和掌握到美国反托拉斯法的核心另方面，这些生动形象的真实案例也能充分调动学生的预习兴趣和课堂讨论兴趣，打消学生对于专业英语的惧怕情绪。

选择适合的双语案例教材鉴于上文提到的双语教材的两难境地，可以考虑采取自编教材的形式予以解决，即教师学为辅的教学模式对美国反托拉斯法课程予以教学方式的改革具有较大的意义，传统讲授式教学方法固然拥有信息量大便于学生理解等优点，但对于门双语课，其最主要目的莫过于使学生达到能够熟练运用英语去阅读分析并简要复述与探讨国外法律案例的目的。

比如，有着悠久双语教学历史的新加坡的高校双语教学中，大多采用的是以学生为中心的教学模式，使用功能交际法，主张启发式或讨论式的教学方经过考查学生前年大学英语考试成绩，学生自愿申请报名进入班或班，以及授课教师针对学生申请进行英语面试共过程，我院经济法系对名拟选修英美法概论的学生进行了分班，分别归入快班班和慢班班。

在具体授课过程中，针对不同的班级采取了不同的授课方式教学进度和教学手段。

经过个学期的试验，收到了定成效。

但这种快慢班的区分也存在着些问题，比如部分学生虽然英语水平欠佳，有的职位要求应聘者熟练掌握法律英语，而以上的法律工作者只有单的法律知识背景，导致近的涉外案件极少有人问津。

根据美国时代周刊调查显示，目前中国各类律师事务所近万家，执业律师约万人，但其中能承担国际性法律服务的律师不足人，在中国范围内有能力承揽涉外业务并占其业务量以上的律师事务所还不足家，能用外语和法律知识与国外客户洽谈业务签订合同的仅有人左右。

可见，目前我国在个经典原版英文案例选取汇编，并在每个案例之前附上英文的背景知识点与相关法条，在案例之后附上供思考的问答题和供讨论的争议点，从而具备了般教材的编写范式。

自编教材的选取与印刷，既避免了原版教材定价的高昂性也补充了专著类书籍的不足，在时机成熟之际，还也可以将自编教材整理修改，予以出版。

注释张丽娜，王崇敏法学双语教学中的大瓶颈问题河南省政法干部管理学院学报澎滨新加坡讨论总体的教学目标。

因此如何在课堂上最大限度地调动学生积极性也就成了教师的主要工作。

我们具体的改革作法包含如下首先将欲讲授的案例提前布臵给学生预习，包括阅读理解案例与回答课后问题，并查找相关中文背景资料其次，课堂上，教师在进行简短背景知识介绍与讲解后，可以问答式方式了解学生的预习情况然后，就特定案例展开课堂讨论，引导和帮助学生正确看待当前案例最后，督促学生抵触情绪，不利于个人的学习和发展。

故此，我系在经过学期的试验后，又开始积极探索其他改革方案，如设想通过学生级硬性指标作为区分的标准等。

这种积极的探索，也可以运用到美国反托拉斯法双语课堂中，将通过大学英语级作为个基本的准入门槛，从而有利于教师针对不同英语水平的学生因材施教。

开展以案例教学为主以讲授式教学为辅的教学模式对美国反托拉斯法课程予以教学方式的改革具有较美国反托拉斯法双语教学模式探析论文原稿法律英语或法律双语人才方面，还是存在定缺口的。

美国反托拉斯法双语课改善的途径和方法针对上述所遇问题，经过个学期的反思与探讨，并结合我院已有的双语教学经验，我们得出了如下几个解决方法和途径设臵准入机制，试点进行班授课针对我院双语课选课学生英语水平参差不齐的普遍现象，我院曾在年度英美法概论双语课程中率先实行了班分班教学的授课模式。

斯法教学方法中图分类号文献标识码文章编号美国反托拉斯法双语课课程设臵的缘由与经济全球化及复合型人才的培养目标相契合随着我国经济的不断发展及对外联系的日益密切，跨国法律问题日渐凸显，在此大背景下，社会需要的是既精通法律，又精通外语的复合型人才，具体来讲就是既通晓我国和外国法律，又能熟练运用英语进行交际和沟通的人才。

但是，根据中国法律人才网的项统计现在法律界有经验的国家就是美国另方面，考虑到我国在历时年制定国内反垄断法的过程中，部分参考了美国反托拉斯法的经验最后，鉴于我国反垄断法刚刚颁布，在全球化经济浪潮的推进下，必将催生大量涉外反垄断法的案例。

因此，开设美国反托拉斯法双语课的目标是明确的，条件也是具备的。

美国反托拉斯法双语教学模式探析论文原稿。

经过考查学生前年大学英语考试成绩，学生自愿申请报名进入班的双语教学特点广西民族大学学报哲学社会科学版。

美国反托拉斯法双语课改善的途径和方法针对上述所遇问题，经过个学期的反思与探讨，并结合我院已有的双语教学经验，我们得出了如下几个解决方法和途径设臵准入机制，试点进行班授课针对我院双语课选课学生英语水平参差不齐的普遍现象，我院曾在年度英美法概论双语课程中率先实行了班分班教学的授课模式。

关键词双语教学美国反托拉做好预习工作。

通过每堂到两堂课完成个案例的进度，方面可以使学生真正了解和掌握到美国反托拉斯法的核心另方面，这些生动形象的真实案例也能充分调动学生的预习兴趣和课堂讨论兴趣，打消学生对于专业英语的惧怕情绪。

选择适合的双语案例教材鉴于上文提到的双语教材的两难境地，可以考虑采取自编教材的形式予以解决，即教师根据以往教学的经验，将有关美国反托拉斯法课堂上需要讲授的十几大的意义，传统讲授式教学方法固然拥有信息量大便于学生理解等优点，但对于门双语课，其最主要目的莫过于使学生达到能够熟练运用英语去阅读分析并简要复述与探讨国外法律案例的目的。

比如，有着悠久双语教学历史的新加坡的高校双语教学中，大多采用的是以学生为中心的教学模式，使用功能交际法，主张启发式或讨论式的教学方式。

通常课堂气氛是比较热烈的，学生积极参与整个教学过程，参与或班，以及授课教师针对学生申请进行英语面试共过程，我院经济法系对名拟选修英美法概论的学生进行了分班，分别归入快班班和慢班班。

在具体授课过程中，针对不同的班级采取了不同的授课方式教学进度和教学手段。

经过个学期的试验，收到了定成效。

但这种快慢班的区分也存在着些问题，比如部分学生虽然英语水平欠佳，但因个人面子问题仍希望被分到班，在被分配到班后，滋生了美国反托拉斯法双语教学模式探析论文原稿规定的十门法学核心课经济法的个组成部分。

经济法当中的市场规制法主要包括了反垄断法和反不正当竞争法两部分，而反垄断法的鼻祖与开创者就是美国于年颁布的谢尔曼法和年为弥补谢尔曼法过于原则之不足而颁布的克莱顿法和联邦贸易委员会法，这部法律与联邦相关法规指南和联邦法院的判例统称为美国反托拉斯法。

将美国反托拉斯法作为门双语课是有原因的方面鉴于反垄断法体系最为完善，实施最法尽管有成文法的规定，但其特色与发展历程还只能从经典判例中寻找。

另方面，教师在课堂上的独自讲授，也不能最大限度地调动学生的积极性，所以需要探索新的教学模式。

美国反托拉斯法双语教学模式探析论文原稿。

美国反托拉斯法本身的课程性质所使然传统观点认为，法学专业双语课程开设重点应放在国际法上，为的是配合国际化涉外性人才的培养目标而些具有中国特色的如中国法制史中课，同时为了达到适宜的专业特别是生物技术信息技术金融法律等双语课课程比例≧之目标，随后选取若干门国际性较强的课程相继开设了双语课，如英美法概论国际知识产权法技术性贸易壁垒美国知识产权法以及美国反托拉斯法等。

传统讲授式教学方法面临的困惑我国属大陆法系传统的国家，教学方法般遵循讲授式教学法即课堂上教师联邦贸易委员会法，这部法律与联邦相关法规指南和联邦法院的判例统称为美国反托拉斯法。

将美国反托拉斯法作为门双语课是有原因的方面鉴于反垄断法体系最为完善，实施最有经验的国家就是美国另方面，考虑到我国在历时年制定国内反垄断法的过程中，部分参考了美国反托拉斯法的经验最后，鉴于我国反垄断法刚刚颁布，在全球化经济浪潮的推进下，必将催生大量涉外反垄断法的案例。

因此，开设美根据以往教学的经验，将有关美国反托拉斯法课堂上需要讲授的十几个经典原版英文案例选取汇编，并在每个案例之前附上英文的背景知识点与相关法条，在案例之后附上供思考的问答题和供讨论的争议点，从而具备了般教材的编写范式。

自编教材的选取与印刷，既避免了原版教材定价的高昂性也补充了专著类书籍的不足，在时机成熟之际，还也可以将自编教