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短及学校管理不到位，在企业顶岗流于形式，没的实际操作能力和培养职业素养是当前会计专业教育发展中要解决的重大问题。
要解决这个问题就要建设好校外实训基地和校内实训基地，但会计专业校外实训基地存在以下问题是般的中小企业能安排的实习生很少，很难满足各院校会计学生较多的现状是有些学校将会计专业的学生安排在非会计岗位，学生家长很不满意是会计工作涉及企业很多的商业秘密，些企业很难让学生真正接触到财务岗位，学生无法进行会计业务的操作与处理，实习效果较差是目前很多单位都实行了会计电算化，安装了出高技能应用型符合社会要求的人才，能够服务于社会，对学生教育的关键在于能够使其掌握专业技能的同时又有专业素养。
会计作为实用性强动手能力要求高且校外实训基地难觅的专业，校内实训基地的建设任重道远，建设好校内实训基地对于高职院校来说非常重要。
参考文献胡健，王军生，白红武深化实验教学改革培养财经应用型创新人才中国教育报，舒岳全方位构建高职会计专业校内生产性实训基地商业会计，。
基于三合的会计专业校内实训基地建设初探论文原稿。
校内基于三合的会计专业校内实训基地建设初探论文原稿与到实训基地的管理，建立相应的管理制度和质量保障制度，校企双方权责利分明，保障基于合的校内实训基地有效运行。
校企深度融合共建实训基地应以实现合作双赢互惠互利为目的，要充分调动企业参与学校建设的积极性，企业可以获得建设实训基地的机会，可以结合自身的要求培养人才。
而学校通过企业的参与改进教学，提高教学质量，促进学校的发展，同时教师也通过与企业的密切合作，更加了解企业的最新状况，提高实践能力。
校内培养校外引进，采用各种途径有效解决教师实践能的广东交通职业技术学院与财务咨询公司签订协议，公司接收业务后，将学生分成不同的组，学生所面临的业务是真实的，公司有经验丰富并有定表达能力的业务骨干作为校外指导教师进驻实训基地指导，校外教师指导为主，校内教师指导为辅，具体工作由实训教师指导学生来操作完成。
可以给校外指导教师定的兼职教师经费。
有的学校免费给些规模较大业务较多的代理记账公司提供办公场所，将代理记账公司办在学校，要求公司聘用定数量的学生分批参与公司的具体工作，教师和公司职工共地成为高职院校专业建设中的首要问题。
校企融合，共同建设实训基地。
学生在校期间就应按企业的要求进行培养，在培养过程中要加强对学生职业能力和职业素养的培养，这要求学校与企业高度融合，深层次合作，企业要参与校内实训基地的建设。
首先在实训基地环境布局上，设臵与典型企业类似的工作场景和工作氛围，提供相应的软硬件，营造工作情景，强化学生的职业素养与职业能力。
其次，要围绕实训实习各主要教学，与企业的行业专家共同制定实训教学计划教学内容，共同编写教材校内实训基地的建设现状给实践教学带来了定的盲目性主观性随意性，达不到社会的要求。
教师队伍实践能力不够。
很多高校的教师都是毕业后直接工作，教师的实践能力较弱，处理实际业务水平偏低，有的教师虽然在企业顶岗工作，但由于时间较短及学校管理不到位，在企业顶岗流于形式，没有职业岗位意识，无法按企业的要求指导实训课和培养学生的职业素养。
教师的实践能力严重影响了实训效果。
基于合的会计专业校内实训基地建设学校要改变思想，加大对实训基地建设的投入。
高职院有很多实训资料在现实的企业中已经不再使用，学生在校所使用的资料与企业实际所用的资料有定的差异。
些高职院校在充分调研的基础上，根据所调研企业的情况，按照企业的实际建立了包括企业各部门工商税务银行客户社会中介机构证券公司等组成的看似功能齐全的体化实训室，但综合来看，其实训室仅是在几台电脑前挂了展示牌，展示牌显示的单位与会计工作内容相关性不大，其功能仅适用于教授财务软件课程和让学生了解企业部门组成政府相关部门等，很多硬件资源不具有实用性。
基进的兄弟院校交流另方面，企业派骨干到校任教，指导学生实训学校也可以用优厚待遇聘请企业实践经验丰富的财务经理等作兼职教师开展技术讲座企业文化讲座等。
结束语高职院校教学的目的是培养出高技能应用型符合社会要求的人才，能够服务于社会，对学生教育的关键在于能够使其掌握专业技能的同时又有专业素养。
会计作为实用性强动手能力要求高且校外实训基地难觅的专业，校内实训基地的建设任重道远，建设好校内实训基地对于高职院校来说非常重要。
参考文献胡健，王军生，白，校内实训基地也是会计教师的科研基地，会计教师可在这里进行科研指导学生技能竞赛与企业共同开发教材等。
在实训基地的管理上，要改变现有观念，以工学结合为管理的指导思想，邀请企业参与到实训基地的管理，建立相应的管理制度和质量保障制度，校企双方权责利分明，保障基于合的校内实训基地有效运行。
校企深度融合共建实训基地应以实现合作双赢互惠互利为目的，要充分调动企业参与学校建设的积极性，企业可以获得建设实训基地的机会，可以结合自身的要求培养人才。
而学要将这指导思想落到实处。
学校可以与会计师事务所或会计服务公司联合成立代理记账公司，将实训基地建设成代理记账公司，配臵计算机打印机传真机等，接收代理业务后指导学生完成。
如笔者所在的广东交通职业技术学院与财务咨询公司签订协议，公司接收业务后，将学生分成不同的组，学生所面临的业务是真实的，公司有经验丰富并有定表达能力的业务骨干作为校外指导教师进驻实训基地指导，校外教师指导为主，校内教师指导为辅，具体工作由实训教师指导学生来操作完成。
可以给校基于三合的会计专业校内实训基地建设初探论文原稿于三合的会计专业校内实训基地建设初探论文原稿。
当前高职会计专业校内实训基地存在的问题不重视会计专业校内实训基地建设。
近年来高职教育迅速发展，尤其是示范性高职院校与骨干高职院校在实训室建设方面起了定的示范作用。
但在思想观念上，很多高职院校领导认为会计专业是文科专业，校内实训室所起的作用有限，认为在实训室有电脑，装些财务软件，再买些凭证账册给学生就可以了，会计成为大家心目中投入少收益高的专业。
校领导认为会计专业是文科专业，校内实训室所起的作用有限，认为在实训室有电脑，装些财务软件，再买些凭证账册给学生就可以了，会计成为大家心目中投入少收益高的专业。
校内实训基地的设计存在定问题。
有些高职院校的会计实训室在建设方面和企业深入沟通不够，只注重表面设计还有些学校因为对会计专业的实训认识不够，在学校的公用机房中安装了些财务软件，然后再挂牌为会计电算化实训室很多院校次性购买较多的实训资料或选择较简易的实训资料，有的甚至是学生自行购买，企业的零距离，培养符合社会与企业需要的人才，校内实训基地的建设迫在眉捷。
所以，在有限的资金中，如何实现投资主体多元化，加大投资，经过论证构建适应现代会计教育要求的会计校内实训基地成为高职院校专业建设中的首要问题。
校企融合，共同建设实训基地。
学生在校期间就应按企业的要求进行培养，在培养过程中要加强对学生职业能力和职业素养的培养，这要求学校与企业高度融合，深层次合作，企业要参与校内实训基地的建设。
首先在实训基地环境布局上，设臵与典型企业类红武深化实验教学改革培养财经应用型创新人才中国教育报，舒岳全方位构建高职会计专业校内生产性实训基地商业会计，。
基于三合的会计专业校内实训基地建设初探论文原稿。
校内实训基地的建设现状给实践教学带来了定的盲目性主观性随意性，达不到社会的要求。
当前高职会计专业校内实训基地存在的问题不重视会计专业校内实训基地建设。
近年来高职教育迅速发展，尤其是示范性高职院校与骨干高职院校在实训室建设方面起了定的示范作用。
但在思想观念上，很多高职校通过企业的参与改进教学，提高教学质量，促进学校的发展，同时教师也通过与企业的密切合作，更加了解企业的最新状况，提高实践能力。
校内培养校外引进，采用各种途径有效解决教师实践能力。
方面，学校可以要求专业教师利用寒暑假或业余时间到企业进行顶岗实践或者参加些高职院校组织的骨干教师企业顶岗国家级培训和省级培训项目鼓励教师采用脱产或半脱产的方式到企业挂职锻炼激励教师参加各种职业技能的培训，考取会计资格证书拓宽教师视野，组织教师进行校外培训，与先外指导教师定的兼职教师经费。
有的学校免费给些规模较大业务较多的代理记账公司提供办公场所，将代理记账公司办在学校，要求公司聘用定数量的学生分批参与公司的具体工作，教师和公司职工共同指导学生，实现双赢。
学校为了充分利用较好的师资，还可将实训基地作为对外开展会计人员继续教育会计岗前培训会计职业资格证考试的考前培训会计专项技能提升等的场所，不断加强实训基地内涵建设，拓宽校内实训基地的功能，不仅满足教学需要，还能进行社会服务，与企业深度融合。
此的工作场景和工作氛围，提供相应的软硬件，营造工作情景，强化学生的职业素养与职业能力。
其次，要围绕实训实习各主要教学，与企业的行业专家共同制定实训教学计划教学内容，共同编写教材等。
为了保证实训质量，要与企业专家共同制定考核标准，进行成绩考核等。
总之，应与企业专家同进行实训基地的内涵建设。
校企共同管理，发挥实训基地社会服务功能。
根据教育部财政部支持高等职业学校提升专业服务能力项目的文件精神，高职教育要强化实践育人，校企共同管理实训基地就是基于三合的会计专业校内实训基地建设初探论文原稿有职业岗位意识，无法按企业的要求指导实训课和培养学生的职业素养。
教师的实践能力严重影响了实训效果。
基于合的会计专业校内实训基地建设学校要改变思想，加大对实训基地建设的投入。
高职院校是培养高技能人才的摇篮，要求学生动手能力
基于“三合一”的会计专业校内实训基地建设初探（论文原稿）
