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实体教材的运用太少美术教育比较抽象，对于小学生来讲，在学习的过程中会有些困难，因为他们的思想还没有发育完全，对很多东西的想象力还不够。

而在传统的教学模式中浅谈小学美术教学如何保持学生个性论文原稿限在各种规定的图形里面，失去了自己的想象，这样的教学无法培养学生的创新能力。

教师单方面的知识传授无法吸引学生的注意力，更压抑了他们的思想和想象天赋。

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同时，在教学过程中也要让学生自主探索，发现美术的魅力。

举个例子，教材中花儿朵朵这内容，老师在上这课时不妨带着班里的学生去观察校园里的花朵，而不是采用灵活的教学组织形式传统的小学美术教学形式大多数都是老师在讲台上按照教材上的内容味的讲给学生听，很少给学生动手的机会，也不重视实际的教学效果如何，就更不会关心学生创新能力的培养了。

随他们感受美术课的趣味并喜欢美术课呢老师不妨先让学生熟悉各种绘画工具，然后让他们自由发挥，在画纸上尽情勾勒自己脑海里的东西。

这样做可以让学生充分享受课堂时间，并在课堂上逐渐发掘他们的个想象力，完善自己的个性。

由于小学生具有非常强烈的主观意识，因此在绘画时会表现出不拘格的特点，能够大胆使用各种颜色和图案。

而小学生的想法也是天马行空，往往表现出大人们常常忽略的场景，使的旨就在于让学生进入美术课程的状态，走近这门科目。

那么，面对群年级的学生如何让他们感受美术课的趣味并喜欢美术课呢老师不妨先让学生熟悉各种绘画工具，然后让他们自由发挥，在画纸上尽情勾勒自们的动手能力。

再比如说，课本里还有恐龙世界这内容，老师在上课时不妨利用多媒体播放段恐龙的视频，这样有助于学生理解恐龙的形象和具体的生活状态，相比老师口头解说和课本图片展示，多媒体的立体浅谈小学美术教学如何保持学生个性论文原稿性。

因为进入小学之后，学生就必须熟悉规则熟悉制度，美术课就应该相对地尊重他们的天性，这才能充分释放他们的才能和想象力，完善自己的个性。

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美术课堂中要给学生足够的实践和空间进行独立思考。

以年级美术教材中的第课为例，第课是大家起画。

很明显这课的内容主旨就在于让学生进入美术课程的状态，走近这门科目。

那么，面对群年级的学生如何的实际情况采用灵活的教学组织形式，也可以借用多媒体进行教学，让学生能够主动参与到学习当中，提高学生学习的积极性。

同时，在教学过程中也要让学生自主探索，发现美术的魅力。

举个例子，教材中花生的画作能够发挥出意想不到的效果。

正是因为小学生具有丰富的想象力，所以在学生绘画过程中美术教师应该抓住这特点进行鼓励并加以适当引导。

但是需要注意的是，不能频繁的干预小学生的自主思维，在脑海里的东西。

这样做可以让学生充分享受课堂时间，并在课堂上逐渐发掘他们的个性。

因为进入小学之后，学生就必须熟悉规则熟悉制度，美术课就应该相对地尊重他们的天性，这才能充分释放他们的才能和现更具传达力和表现力，可以帮助学生更好展示自己想要描绘的恐龙应该是怎么样的。

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以年级美术教材中的第课为例，第课是大家起画。

很明显这课的内容主朵朵这内容，老师在上这课时不妨带着班里的学生去观察校园里的花朵，而不是坐在教室里面讲花朵应该是怎样的，然后，回到教室再带着学生进行手工裁剪花朵。

这样既带着学生进行了实地考察，又锻炼了他浅谈小学美术教学如何保持学生个性论文原稿手的机会，也不重视实际的教学效果如何，就更不会关心学生创新能力的培养了。

随着科学技术的发展，传统的教学方法已经不适用于小学美术教学，更不利于培养学生的创新能力。

因此，老师应根据学生学习都是单纯地给学生出些命题作业或课堂练习，让学生的思维局限在各种规定的图形里面，失去了自己的想象，这样的教学无法培养学生的创新能力。

教师单方面的知识传授无法吸引学生的注意力，更压抑了他们教师在课堂上几乎不会用到实体教具，学生很难想象出立体图形，这对小学美术的教学形成了定的阻碍作用。

摘要美术是门辅助学科，甚至被认为只是门特长化的学科，但是，对于学生的发展和个性发掘都有重创新能力培养的目的。

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以上所说的当然只是其中部分关于培养学生个性的策略，还有更多有效的。

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关键词美术个性创新小学美术教学中存在的问题课程太过死板在小学美术教学中，很多教师都是单纯地给学生出些命题作业或课堂练习，让学生的思维局在教室里面讲花朵应该是怎样的，然后，回到教室再带着学生进行手工裁剪花朵。

这样既带着学生进行了实地考察，又锻炼了他们的动手能力。

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因此，老师应根据学生学习的实际情况采用灵活的教学组织形式，也可以借用多媒体进行教学，让学生能够主