初中语文写作教学中采用情境教学法的探索（论文原稿）㊣精品文档值得下载

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阅读与写作的脱节初中生要学习的科目增加了，不再是只有语文数学英语这门主要科目了。

随着学习科目的增加，学生用于阅读的时间减少，阅读量下降有所收获，第步就应该是教师教学理念的转变，由以教师为主体转变为以学生为主体。

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通过这样的课堂形式，不但能够激发学生的学习热情，而且能够从学生的现实需要出发，了解学生的心理需求，使学生在情感上引起共鸣，有利于学生更好地，可以运用情境教学法，通过让学生角色扮演图片感知和多媒体等方式，解决以往写作教学中存在的不足，提高学生的写作能力和其他方面的能力，使初中语文写作课教学质量提高如人教版年级上册第单元的写作主题为学会记事，可以选取课文世说新语里面的陈太丘与友期的相关视频播放给学生看，让学生从视频中得到启发，感受文中人物的不同个性及对待学方式。

多媒体教学情境教学法中使用得最多的也最有效的方法就是多媒体教学。

与传统的教学方式不同，多媒体教学可以把原本抽象的知识，通过视频音频图片等具象地展现在学初中语文写作教学中采用情境教学法的探索论文原稿解知识内容。

简而言之，情境教学就是通过场景再现，引起学生的共鸣，使学生能够发散思维去学习的种教学方式。

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中语文教学中存在的诸多不足，而在写作课中运用情境教学法可以改变这种不足。

情境教学法指的是使用具体的情境与场面的设置，并且巧妙地与教学内容联系起来，使教学内容更的情境与场面的设置，并且巧妙地与教学内容联系起来，使教学内容更加生动形象的教学形式。

通过这样的课堂形式，不但能够激发学生的学习热情，而且能够从学生的现实需要出参考文献尚漱玉试论初中语文写作教学中情景教学的运用教育观察，吕玉梅情景教学在初中语文写作教学中的运用科技创新报，。

什么是情境教学法从上文中我们提到了当前初事情的态度，从而激发学生的写作热情。

结语综上所述，当前初中语文写作教学中存在着教师授课方式传统授课内容单枯燥以及学生阅读与写作脱节等方面的不足。

在实际教学活动面前，帮助他们快速了解和消化，同时多媒体教学也是提高学生学习兴趣的有效手段。

通过多媒体可以真实还原情境，使学生看到听到，容易引起学生的共鸣，激发学生写作的热情，了解学生的心理需求，使学生在情感上引起共鸣，有利于学生更好地理解知识内容。

简而言之，情境教学就是通过场景再现，引起学生的共鸣，使学生能够发散思维去学习的种教初中语文写作教学中采用情境教学法的探索论文原稿感受作者的所感所思所想。