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参考文献张明华基于学科核心素养的高中信息技术教学探析新课程，。

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高中编程教学也要将生本理念放在首位，不断推动学生自主探究。

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需要注意的是，在这个过程中，教师要扮演好引导者和解惑者的角色，对于学生提出的问题和遇到的困難要及时予以指导和帮助。

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高中编程课程属于入门和启蒙阶段，对于学生的要求并不高，其主要目的是唤醒学生学习信息技术的兴趣，掌握相关的基本常认识编程知识，找出自己在学习中的疑点和困惑。

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因此高中编程课程尤其要注重对学生自主学习能力的培成这目标，教师必须从学生身心发展特点出发，抓住高中学生的好奇心和想象力，以此来激发学生的学习的欲望。

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因此高中编程课程尤其要注重对学生自主学习能力的培养。

俗话说兴趣是最好的老师，以兴趣来唤醒学生自主学习的欲望是加强学生对本门课程重视的重要途径。

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这些问题就像是学海中条绳索，学生可以拉着这根绳索在知识的海洋中自主探索。

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教师可以在课堂准备阶段制作个任务清单，根据教学内容中的中午难点的知识设计系列有逻辑的系统性的任务，然后引导学生以个人自主学习和小组自主学习的方式开展自主学习，让学生们在完成任务的过程中理解和编程教学也要将生本理念放在首位，不断推动学生自主探究。

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参考文献张明华基于学科核心素养的高中信息技术教学探析新课程，。

摘要互联网时代视角下，信息技术已深入了社会各行各业。

教育改革不断推进，越来越多教师认识到学生在教学中的主体地位，只有激发学生自主学习，才能再减少教师和学生负担的同时取得更好的教学效果。

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总教学的主体，通过兴趣引导等多种方式促使学生产生内在驱动力，使学生主动对编程知识展开研究和思考，在掌握编程技巧和基本的知识的同时，形成计算机素养。

从教学实践来看，高中信息技术教学习策略。

总之，信息技术是项未来技术，作为未来社会的新生命的高中阶段的编程教学显得尤为重要。

编程是门技术性与应用性兼有的学科，也是门需要在基础知识上不断深入，不断探索的学科。

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摘要互联网时代视角下，信息技术已深入了社会各行各业。

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教师可以在课堂准备阶段制作个任务清单，根据教学内容中的中午难点的知识设计系列有逻辑的系统性的任务，然后引导学生以个人