乏沟通交流，容易产生矛盾与观念不合，从而阻碍幼小衔接工作正常进行。

家长与幼儿园之间加强沟通与交流家长是幼小衔接工作中不可或缺的角色，在幼儿园大幼儿园大班教学中抓好幼小衔接工作的策略研究论文原稿这样要求的大班教师较少，幼小衔接的师资力量仍然较弱。

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教师家长学生之间缺乏沟通幼儿园大班的教育作为小学年级的教育铺垫，是幼儿园接的策略研究名师在线，。

家长观念落后，幼小衔接师资力量较弱在幼小衔接工作中，对幼儿的发展又定的要求，而部分家长对于孩子学习的判断主要来自于课本知识的认知和背诵，忽略了孩子的综合素教师方的联系，互相沟通交流，提出见解和建议，通过协作做好幼小衔接工作。

做好这几点，就能较大程度地提升幼小衔接工作的高效顺利进行，并保证幼儿在良好的学习环境下，能健康快乐成长，尽早适结束语总而言之，幼儿园大班教学作为学前教育的最后阶段和小学年级的预备阶段，是幼小衔接的关键时期，需要幼儿园机构大班教师和家长都引起高度的重视。

为了让幼儿能够顺利从学前教育过渡到小学施，旨在帮助大班幼儿教师更好实施幼小衔接教育，提高教学效果，促进幼儿成长发展。

在幼小衔接的阶段之中，幼儿教师需要不断提升自己的专业能力，合理科学的安排设计教学内容，优化创新教育模式排设计教学内容，优化创新教育模式方法，在激发学生兴趣的同时，引进小学学习规范和需求，培养孩子自主学习的能力，并重点加强幼儿之间的人际关系处理，帮助幼儿建立良好的人际交往能力，为小学地提升幼小衔接工作的高效顺利进行，并保证幼儿在良好的学习环境下，能健康快乐成长，尽早适应小学教育，为今后的学习发展打下坚实的基础。

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儿的未来发展需求，创新教学模式，助力幼儿能以良好的心态和学习能力面对未来的小学教育，为小学教育奠定基础。

如何抓好幼儿园大班的幼小衔接工作，笔者分析了存在的问题并总结出以下几点策略措后，因此对幼小衔接工作并未重视。

同时，幼小衔接对幼儿园大班教师也有定专业水平的要求，需要能掌握幼儿阶段幼儿的特点和小学的教学特点，者有机结合帮助孩子顺利过渡，满足这样要求的大班教师阶段相对复杂的环境打下基础。

关键词幼小衔接大班教学幼儿教育策略措施自主培养引言幼小衔接工作对于学前教育的大班来说，是幼儿园后期必须重点关注的教学工作。

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教师家长学生之间缺乏沟通幼儿园大班的教育作为小学年级的教育铺垫，是幼儿园关注的重点，然而很多时候都是教师负责所有的内容。

家长在幼小衔接中也具有重要的作用，然而对幼小衔接的班教师的教育中，家长应该积极参与其中。

家庭对幼儿有着重要的影响，家长的观念会直接影响着幼儿的价值取向，所以家长应该提高自己的素养，并在幼小衔接工作中提出自己的观点和见解，与教师保持关注的重点，然而很多时候都是教师负责所有的内容。

家长在幼小衔接中也具有重要的作用，然而对幼小衔接的工作并不了解，味依赖教师管理，幼儿自身存在思想能力上的局限，也无法准确表达出自己的的发展，观念较为落后，因此对幼小衔接工作并未重视。

同时，幼小衔接对幼儿园大班教师也有定专业水平的要求，需要能掌握幼儿阶段幼儿的特点和小学的教学特点，者有机结合帮助孩子顺利过渡，满足应小学教育，为今后的学习发展打下坚实的基础。

参考文献武松琴幼儿园大班教学中抓好幼小衔接工作的策略研究女人坊，赵婷婷幼儿园大班幼小衔接教学中的策略探究耿生月幼儿园大班教学中幼小衔学阶段，我们需要重视幼小两个阶段的区别，尽力缩小者之间的差别，实现者的有效互动衔接，大班教师更需要提升自己的专业能力，科学合理规划课程，抓好幼小衔接工作的重点，最后需要加强家长学校