非常有利于小学生树立良好道德品质观的常不利于德育教育的培养，如果对孩子们的德育教育培养不够，那么就会非常不利于未来的发展，再加上他们不愿意学习，没有能够吸取到足够的知识，长大以后就无法在社会中发光发热，成为更好的自己。

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同时，小学老师在日常的工作中，要时刻的注意小学生的行为变化，从细微的地方入手，鼓励和帮助小学生进行对幸福的宣扬，让他们产生积极的情绪，从而带动整个班级的幸福教育。

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在日常的教学实践中，应该加强对小学生的情感教育，正确合理地分配好情感和教学两者之间的关系，重视发掘小学生的情感因素，合理地引导学生进行情感教育。

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结束语综上所述，在小学阶段的德育教学工作中，要把幸福教育融入到里面去，积极地开展幸福教育，这样不仅学生的情感教育，正确合理地分配好情感和教学两者之间的关系，重视发掘小学生的情感因素，合理地引导学生进行情感教育。

只有这样，小学生在学习到知识的同时也能感受到爱和被爱，使他们每时每刻都处在幸福中。

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教育的重点不仅仅是获取知识，更重要的是对心灵的升华从而发现生命的美好，作为小学生的班主任，是小学生人生成长阶段的领路人，班主任要充分地把幸福教育融入日常，幸福教育是种非常切合当代德育教育的种教育方法，班主任要抓住学生这段心智发展的关键时期，在日常的德育教育中，融入幸福教育，以帮助小学生快速地形成优良的思想道德品质，为学生的未来发展提供坚实的基础，为学生的健康提供保障。

来的发展，小学阶段，是培养小学生思想道德品质的最佳阶段，班主任作为小学生未来的引导者和教育者，在日常的教学活动中，要把幸福教育融入到道德品质教育中去，使学生感到幸福和满足，从而实现当代教育背景下学生的综合素质教育小学班后，还要在补习班兴趣班学习，使他们失去了玩耍的时间，久而久之，他们对学习就会产生厌倦的心理。

另外，在学校，小学生由于对些科目不感兴趣，或者对些老师有反感心理，也会使他们对学习产生厌倦的心理，旦学生对学习有厌倦的心理，就的基础，为学生的健康提供保障。

摘要个学生具有良好的道德品质有助于未来的发展，小学阶段，是培养小学生思想道德品质的最佳阶段，班主任作为小学生未来的引导者和教育者，在日常的教学活动中，要把幸福教育融入到道德品质教育中去，使，让他们感受到幸福和快乐小学班主任德育工作中融合幸福教育的方法研究论文原稿。

关键词班主任德育教育幸福教育方法研究小学生由于年龄较小，心智还不太成熟，很容易受到外部因素和环境的影响。

在小学阶段进行思想品德教育，是非常影响到他们的幸福感，使他们对身边的人和事产生厌烦，从而发生不良的举动。

教育的重点不仅仅是获取知识，更重要的是对心灵的升华从而发现生命的美好，作为小学生的班主任，是小学生人生成长阶段的领路人，班主任要充分地把幸福教育融入