等等，并且掌握学习古典诗词的方法。

开展群文阅读活动，强化活动，引导学生认识到首古诗词的风格写作手法等等，并且掌握学习古典诗词的方法。

关键词核心素养高中语文群文阅读教学策略随着素质教育理念的深入推广，高中语文教学观念也在发生变化。

群文阅读属于语文教学之中较为重要的教学环节。

它贯穿于整核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略研究论文原稿元为主题，提升群文阅读的质量深入群文阅读文本，强化阅读理解的能力等多元化的教学策略强化高中生的阅读兴趣，提升群文阅读的质量，强化高中生阅读的能力，促使高中生核心素养你的养成。

参考文献雷文君基于学习任务群的高中语文群文阅读教学模推荐作者其他的著作，如永别了，武器丧钟为谁而鸣伊甸园等等，然后让学生们开展文章阅读的分享以及交流活动，在此活动之中，学生可分享自身比较感兴趣或是最喜欢的文学著作，可使其阅读水平以及表述的能力得到提升。

结语综上所述，群文阅读方法这样在阅读的时候，他们可以选择相同类型的文章，方便群文阅读的开展。

同时，当学生们阅读完毕之后，可以与其他同学进行深度的交流，尽情地表达自己的想法。

通过思想上的碰撞，让学生们发现自己的不足，进而让群文阅读更加高质高量。

譬如，在阅以课本单元为主题，提升群文阅读的质量在群文阅读的教学之中，高效开展群文阅读的至关重要的环节就是明确阅读的议题，将阅读的议题明确了相应的也可提升群文阅读教学的质量。

开展群文阅读活动，强化语文的核心素养在阅读的过程中，如果教师长此优质的文章，同时也要与学生们的兴趣以及阅读目标相结合，筛选出既可满足学生们阅读需求又贴合阅读目标的文章。

可选取散文诗歌，如，埃菲尔铁塔沉思合欢树森林中的绅士等等，也可是国外优秀的小说，如，安东诺夫卡苹果娜塔莎礼拜午睡时刻等等。

阅读顺利进行，在此过程中，若发现有学生在阅读时不专心或者碰到难题，教师应立刻采取相应的措施，确保语文群文阅读的目标可达成，使学生阅读中提升自身的语文素养。

譬如，在语文必修单元的教学中，整个单元中包含着窦娥冤雷雨及哈姆莱特等文章高效开展群文阅读的至关重要的环节就是明确阅读的议题，将阅读的议题明确了相应的也可提升群文阅读教学的质量。

例如，随着互联网的高速发展，教师可借助网络这平台选取优质的文章，同时也要与学生们的兴趣以及阅读目标相结合，筛选出既可满足学安排阅读时间，优化群文阅读的模式以课本单元为主题，提升群文阅读的质量深入群文阅读文本，强化阅读理解的能力等多元化的教学策略强化高中生的阅读兴趣，提升群文阅读的质量，强化高中生阅读的能力，促使高中生核心素养你的养成。

参考文献雷文核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略研究论文原稿阅读教学时，教师时刻观察群文阅的文章能否调动学生们的兴致，能否保障群文阅读顺利进行，在此过程中，若发现有学生在阅读时不专心或者碰到难题，教师应立刻采取相应的措施，确保语文群文阅读的目标可达成，使学生阅读中提升自身的语文素养。

也能使其接触不同的阅读文本，同时也能掌握定阅读小技巧以及知识，对比中国话剧与西方的话剧的不同之处，并要做出相应的分析。

核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略研究论文原稿。

例如，随着互联网的高速发展，教师可借助网络这平台选学生此篇文章的兴趣彻底激发后，再向学生们推荐作者其他的著作，如永别了，武器丧钟为谁而鸣伊甸园等等，然后让学生们开展文章阅读的分享以及交流活动，在此活动之中，学生可分享自身比较感兴趣或是最喜欢的文学著作，可使其阅读水平以及表述的教师可以先明确这些文章的主题，这些文章都围绕着个共同的主题，即剧本。

教师就可将本次群文阅读的主题定为剧本，继而学生们再围绕这个主题进行群文阅读，通过转变阅读形式可使氛围不再那么无聊且乏味，可调动学生们阅读的积极性以及阅读的兴致生们阅读需求又贴合阅读目标的文章。

可选取散文诗歌，如，埃菲尔铁塔沉思合欢树森林中的绅士等等，也可是国外优秀的小说，如，安东诺夫卡苹果娜塔莎礼拜午睡时刻等等。

在阅读教学时，教师时刻观察群文阅的文章能否调动学生们的兴致，能否保障群基于学习任务群的高中语文群文阅读教学模式分析科普童话新课堂，文仪新课程背景下高中语文群文阅读研究学周刊，。

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以课本单元为主题，提升群文阅读的质量在群文阅读的教学之中力得到提升。

结语综上所述，群文阅读方法是新课改后种比较受教师和学生欢迎的教学方法，有助于学生养成探究性思维，同时把同类型的内容整合。

当高中生在进行群文阅读时，教师要将核心素养作为导向，通过精选群文阅读文章，调动学生的阅读兴趣合核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略研究论文原稿进而让群文阅读更加高质高量。

譬如，在阅读老人与海时，要将核心素养作为群文阅读的导向，让学生进行阅读交流以及分享。

在阅读老人与海时，首先教师可要求学生对文章的内容大致的阅读遍，继而再向学生作者海明威是在怎样的背景之下创作出的，在文的核心素养在阅读的过程中，如果教师长此以往的采用种教学形式，那么势必会增加学生的厌烦感，因此，教师可以对常规的教学模式进行优化，积极拓展些趣味性的阅读活动。

其中，以兴趣小组为单位开展群文阅读便是比较有效的个方面。

在该方面的帮语文教学的过程之中，不仅可以协助学生们更好地理解知识，将其眼界不断地拓宽积蓄写作的素材，促使其学习语文知识的综合水平不断提升。

基于核心素养的要求，教师可通过群文阅读的来调动学生们对语文阅读的兴致，以便提升学生们的阅读的能力以及式分析科普童话新课堂，文仪新课程背景下高中语文群文阅读研究学周刊，。

核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略研究论文原稿。

只有学生将首古典诗词整合起来阅读，了解首古诗词大致的内容和风格。

随后教师带领学生开展群文阅读分新课改后种比较受教师和学生欢迎的教学方法，有助于学生养成探究性思维，同时把同类型的内容整合。

当高中生在进行群文阅读时，教师要将核心素养作为导向，通过精选群文阅读文章，调动学生的阅读兴趣合理安排阅读时间，优化群文阅读的模式以课本老人与海时，要将核心素养作为群文阅读的导向，让学生进行阅读交流以及分享。

在阅读老人与海时，首先教师可要求学生对文章的内容大致的阅读遍，继而再向学生作者海明威是在怎样的背景之下创作出的，在将学生此篇文章的兴趣彻底激发后，再向学生此以往的采用种教学形式，那么势必会增加学生的厌烦感，因此，教师可以对常规的教学模式进行优化，积极拓展些趣味性的阅读活动。

其中，以兴趣小组为单位开展群文阅读便是比较有效的个方面。

在该方面的帮助下，教师将阅读兴趣相同的学生们放在起