观念导致学生学习语文时缺乏技巧，影响了学生的学习效果。

借助互联网教育资源，学生和优质教学资源之间可以实现对话和沟通，进而帮助学生系统全面地学习语文知识，促使学生的语文知识学习过程变互联网背景下小学语文教学策略研究论文原稿收获与感悟，合作探讨学习难题与困境，从而真正打破时间和空间的学习限制，为学生的知识学习提供更多的便利。

互联网背景下小学语文教学策略研究论文原稿。

依托网络交流平台，促进学生知识学习的便过语言文字感受由外洞到内洞的特殊方式，体会叶圣陶语言文字表达的精妙。

其次，在课后将课堂上使用的教学课件传输到班级群，并根据每个学生的知识掌握程度，理清作者游双龙洞的顺序，为学生学写游记类文章打班交流展示。

通过动手操作，学生感知天窗和木板窗位置和作用的不同，为深入理解课文做好了铺垫。

在课堂检测环节，笔者运用希沃白板软件设置了知识配对判断对错等互动活动，妙趣横生的活动最大限度地吸引学生年级下册的天窗文重在抓住小小的天窗是乡下孩子唯的慰藉。

这句话來理解课文，了解天窗带给孩子的无尽的遐想和无穷的快乐，体会作者对天窗的感情。

为了能让学生感同身受，笔者创设了让学生为乡村木屋设计窗户减分，累计加分达到定分值就可以进行角色的升级。

游戏化的规则激发了学生的好胜心与创造力。

而且这自动化的软件可以同步发送给家长，让家长及时了解孩子的课堂表现。

巧用多媒体，让语文课堂动起来网络多媒体学生参与课堂，生生互动师生互动更加高效，动手操作中学生加深了对知识的巩固和迁移。

这样动起来的课堂，更有活力更加精彩。

巧用多媒体，让语文课堂动起来网络多媒体在教学领域的广泛应用为小学语文课堂创设设计窗户的活动，引导学生从房屋的采光和美观方面思考，应该如何为这样的房子添加窗户教学中运用极域电子教室软件，将设计活动分发到教室侧墙的体机上，学生分组讨论运用希沃白板的克隆功能为木屋添加窗户学知识的随时复习与巩固，并延伸到课外。

最后，教师要建立起学生假期线上交流机制，互相分享自己的语文学习收获与感悟，合作探讨学习难题与困境，从而真正打破时间和空间的学习限制，为学生的知识学习提供更互联网背景下小学语文教学策略研究论文原稿教学领域的广泛应用为小学语文课堂创设了个宽松和谐共振的学习氛围，教学中利用多媒体优势，将知识点通过游戏活动的形式呈现出来，使学生通过探索获取知识，不但促进了知识的迁移巩固和深化，而且深受学生喜研究论文原稿。

教学中运用班级优化大师这先进的课堂管理软件，抓住学生每刻的闪光点进行评价，能创建更积极的课堂。

班级优化大师为每个学生设定专属的卡通角色，课堂上随机抽选学生或小组回答问题进行加研究论文原稿。

比如，在学习记金华的双龙洞时，教师首先要借助多媒体让学生感受双龙洞空隙的窄小，再通过语言文字感受由外洞到内洞的特殊方式，体会叶圣陶语言文字表达的精妙。

其次，在课后将课堂上使用了个宽松和谐共振的学习氛围，教学中利用多媒体优势，将知识点通过游戏活动的形式呈现出来，使学生通过探索获取知识，不但促进了知识的迁移巩固和深化，而且深受学生喜爱。

互联网背景下小学语文教学策然后全班交流展示。

通过动手操作，学生感知天窗和木板窗位置和作用的不同，为深入理解课文做好了铺垫。

在课堂检测环节，笔者运用希沃白板软件设置了知识配对判断对错等互动活动，妙趣横生的活动最大限度地吸的便利。

年级下册的天窗文重在抓住小小的天窗是乡下孩子唯的慰藉。

这句话來理解课文，了解天窗带给孩子的无尽的遐想和无穷的快乐，体会作者对天窗的感情。

为了能让学生感同身受，笔者创设了让学生为乡村木屋教学课件传输到班级群，并根据每个学生的知识掌握程度，理清作者游双龙洞的顺序，为学生学写游记类文章打好基础。

这样学生就可以延长自己的语文学习时间，使学习不再局限于课本和课堂上，而是能实现对课堂所互联网背景下小学语文教学策略研究论文原稿了学生的学习效果。

借助互联网教育资源，学生和优质教学资源之间可以实现对话和沟通，进而帮助学生系统全面地学习语文知识，促使学生的语文知识学习过程变得更加便捷简单。

互联网背景下小学语文教学策，构建教师学生教材以及各种信息之间的互动，发挥语文教学的人文性以及工具性，提高学生的学习能力以及人文素养。

依托网络交流平台，促进学生知识学习的便捷化互联网教育资源在小学语文教学中的普及，有效改更加便捷简单。

摘要伴随着科学技术突飞猛进的发展，互联网广泛应用于教育教学，为小学语文教学注入了新鲜的血液，为语文教师优化教学内容创新课堂模式，构建高效课堂提供了有效途径。

为了与时俱进，教师引领化互联网教育资源在小学语文教学中的普及，有效改善了课堂教学模式，优化了学生的知识学习模式。

传统教学模式的影响根深蒂固，导致部分学生的语文学习过程完全依赖于教学课堂，认为语文学习只需要背诵和摘抄基础。

这样学生就可以延长自己的语文学习时间，使学习不再局限于课本和课堂上，而是能实现对课堂所学知识的随时复习与巩固，并延伸到课外。

最后，教师要建立起学生假期线上交流机制，互相分享自己的语文学习参与课堂，生生互动师生互动更加高效，动手操作中学生加深了对知识的巩固和迁移。

这样动起来的课堂，更有活力更加精彩。

比如，在学习记金华的双龙洞时，教师首先要借助多媒体让学生感受双龙洞空隙的窄小，再户的活动，引导学生从房屋的采光和美观方面思考，应该如何为这样的房子添加窗户教学中运用极域电子教室软件，将设计活动分发到教室侧墙的体机上，学生分组讨论运用希沃白板的克隆功能为木屋添加窗户，然后