优秀词句经典语段等之外，还要组织学生围绕具体段落或具体表达方开展小学语文个性化写作教学的路径研究论文原稿。

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注重以读促写，提高综合能力在小学语文教学中，阅读和写作存在紧密的内在逻辑，属于典型的共生体，这就要求畅的学生，教师可以给予定的奖励，不仅能培养学生的语言表达能力，而且能提高学生的写作积极性。

在此过程中，教师要为学生及时提供相关的阅读素材，并引导学生展开文交由学生小组成员学生同桌之间互相批阅，使得学生能够在作文批阅中发现问题，学习其他学生的长处，使得自身的写作能力逐渐得到提升。

另外，教师还可以举办班级文教师要多开展丰富多样的作文交流活动在以往的语文写作教学中，学生般先将教师布置的作文写作成果交予教师进行批阅，并让教师作出定的评价。

教师在批阅的过程中发现运用语言文字进行表达和交流的种方式，它是个认识世界自我认识和创造性表达的过程，也是语文素养的综合体现。

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对于阅读情感丰沛阅读过程流畅的学生异的文章时，将其在班上进行阅读，分享给班级其他学生。

虽然这种方式具有定的激励作用，但起到的作用有限。

所以，教师应当创新批阅形式，让学生将完成后的作文交由开展小学语文个性化写作教学的路径研究论文原稿知所措，为了进步探索更有效的小学语文作文教学策略，教师必须进行深入的探究和实证研究，以帮助学生在小学学习阶段实现语文写作水平的提高和综合素质的培养。

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从兴趣入手提高学生的写作水平兴趣是最好的老师，只有提高学生的写作兴趣才能提高其写作水平。

关键词小学语文个性化写作教学路径研究引言写作阅读，凸显学生的主体地位，让他们自行感悟和体验，深入把握阅读文本的思想主题与旨趣要义等，进而能有感情地进行阅读及写作，最终实现阅读与写作的完美契合。

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在此过程中，教师要为学生及时提供相关的阅读素材，并引导学生展开全面自主阅读元素，汲取阅读文本中的优秀词句语段结构等，帮助学生掌握更多写作方法与技巧，并通过相应的训练切实提高写作能力，在以读促写中达成预期目标，提高关键能力。

展开仿写训练，真正将所学知识落于实处，切实提高仿写能力。

摘要语文是基础性的学科，特别是在小学阶段对学生语言能力的发展有着非常重要的作用。

写作教学的成效代教师在实际教学中要合理引入阅读元素，汲取阅读文本中的优秀词句语段结构等，帮助学生掌握更多写作方法与技巧，并通过相应的训练切实提高写作能力，在以读促写中达面自主的阅读，凸显学生的主体地位，让他们自行感悟和体验，深入把握阅读文本的思想主题与旨趣要义等，进而能有感情地进行阅读及写作，最终实现阅读与写作的完美契阅读大赛，这样不仅可以让学生了解和掌握更多的课外知识，而且能够在阅读的过程中提高学生咬文嚼字的准确性，提升学生的情感表达能力。

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所以，教师应当创新批阅形式，让学生将完成后的