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这就需要老师将这些可行的具体方法在平时课堂教学中教给学生，在课堂上做到既授之以鱼更授之以渔。
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重现课堂的方法不止两种，通过合适的方法在课后阶段实现课堂的重现，满足不同层次学生的需求，就能将翻转课堂延伸到课外。
高年级应界。
现阶段每当人们听说翻转课堂，立刻想到的就是微课视频。
所以很多老师把很多时间精力都放在了微课视频的制作上面。
只重视课前，忽视了课中课后。
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这样小小的改变，让学生哪怕是在课后老师不在场的情况下，仍能迅速地回忆起课堂上老师讲解分析的方法，定程度上重现课堂，从而对题目进行有效的分析和解答。
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翻转课堂的优点与误区翻转课堂的显著优点在于内容能永久保存，可供反复查阅和修正，不像课堂讲授稍纵即逝。
在特定情况下学生就算离开了老堂的重现，满足不同层次学生的需求，就能将翻转课堂延伸到课外。
高年级应用题的翻转课堂中更应着力培养学生的逻辑推理和数据分析等核心素养，实现学生的可持续发展。
除了在课所任教班级开展的长期的教学实验证明在课内课外都运用这种方法，持之以恒的坚持下去，学生解题的目的性得到很大的提高，口头表达能力和逻辑推理能力均有明显的进步。
翻转课堂
“翻转课堂”延伸到课后的研究（论文原稿）
