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入美术课堂，不仅可以把学生对绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力，还可以帮助老师有效组织教学管理，讓课堂丰富多彩，制作的绘本还可以作为学生的课外阅读资源。
欣赏优秀绘本，提升审美能力教育家苏霍姆林斯基曾说过儿童是用形象色彩声音来思维的。
繪本的设计要素是什么学生讨论，师生共同总结。
具体分析书名在封面上的位臵，并强调要设计醒目。
设计意图强调重点知识，通过分析页书并让学生试着制作，可以很多美术知识，绘本创作的成功还让学生获得强烈的成就感，这种成就感提升了他们的绘画信心，激励他们进行更好地艺术创作。
参考文献曹宁以绘本为主体的美术课程初探家教世界，余治莹，王林绘本赏析与创意教学河北河北教育出版社，尹少淳义务教育美术课程标准解读北京北京师范大学出版社，彭懿世界图画书阅读与经典北京接力出版社，。
小学高年段美术课堂绘本创作研究论文原稿。
繪本的设计要素是什么学生讨小学高年段美术课堂绘本创作研究论文原稿表现出来。
将科学知识结合配图用手绘的形式来表现，大大吸引学生的阅读兴趣，例如，这是学生结合科学知识创作的科学绘本作业将绘本创作结合科学学科知识对学生的成长意义重大，不仅培养了学生良好的科学情感观，还拓展了学生绘本创作的思维。
，鼓励自创鼓励学生进行写生，从生活中寻找素材，可以让学生利用写生的物体进行创作，用自己的想法大胆变形夸张创作，关注生活中无意识的瞬间或者见过的人和物，也可以是些生活中学生回答，师小结将科学知识作为绘本创作内容。
，并让学生分析颜色和配图特点。
巧妙地对手工书进行装饰美化，会有意想不到的效果。
提问学生你会怎样美化你的科学绘本学生回答。
设计意图以科学知识为出发点，引导学生将科学书中的知识融入到美术绘本中，通过欣赏优秀的科学自编书，启发学生创作，互动激趣，让学生思考装饰方法。
教师示范，过程分析学生创作作业要求以小组为单位共同设计个以科学知识为内容的绘本景的习惯。
参照原有的绘本进行续编，学习原有的绘本构图，色彩和绘画技巧，以及画面表达的方法，了解绘本中故事的情节，掌握如何表现细节等方法，自己尝试绘本改编。
如猴王出世改编画面艺术源于生活而高于生活。
学生可以结合自己的生活，将生活经历通过日记绘本呈现。
小学高年段学生处于生理心理的成长阶段，有着丰富的情感需求，日记绘本是他们表达生活情感的种很好的方式。
每位小学高年段学生都有写日记的经历，画日听故事和看故事书是每个小学生最喜欢的事之，让学生听故事看故事书，将文字描述的内容用绘画语言表现出来。
笔者做过这样的尝试，给学生讲了个不满足的鱼的故事，要求他们把它画下来。
故事的内容大概是这样从前有个小池塘，这池塘幽静，周长满了丰盛的水草几条小鱼儿在池塘里自在的游着可池塘里有条很胖很大的大嘴鱼，总是自命不凡看见别的小鱼游来，总是爱理不理有天，条小鱼和大嘴鱼说，像你这样的大鱼本不应该生活在插画连环组成的有故事性的读物。
所以，我们可以从连环画开始练习。
连环画是种古老的汉族传统艺术，以连续的图画叙述故事刻画人物，这形式题材广泛，内容多样，学生在进行练习时可以不受约束，大胆练习。
体积小是连环画最鲜明的形象特征，但正因其小，却显出了连环画的长处，那就是小巧玲珑，便于绘本创作练习。
而且，在练习的过程中的优秀连环画可以作为绘本创作的草稿素材。
练习连环的插画对于高年级的学生来说，从构如，以下案例就是将科学知识融入美术课堂绘本，孩子很好的结合科学的认知进行绘本的制作。
连环画练习，建立绘本创作基础高年段的学生已具备单幅插画的绘画创作能力，绘本大多数是由幅幅插画连环组成的有故事性的读物。
所以，我们可以从连环画开始练习。
连环画是种古老的汉族传统艺术，以连续的图画叙述故事刻画人物，这形式题材广泛，内容多样，学生在进行练习时可以不受约束，大胆练习。
体积小是连环画最鲜明的形象特文字故事创作的不满足的鱼这种根据老师的导读，再现场景的练习方式，可以启发学生的想象，慢慢养成看到或听到精彩的故事，就能马上转换成画面情景的习惯。
参照原有的绘本进行续编，学习原有的绘本构图，色彩和绘画技巧，以及画面表达的方法，了解绘本中故事的情节，掌握如何表现细节等方法，自己尝试绘本改编。
如猴王出世改编画面艺术源于生活而高于生活。
学生可以结合自己的生活，将生活经历通过日记绘本呈现。
小学高义务教育美术课程标准解读北京北京师范大学出版社，彭懿世界图画书阅读与经典北京接力出版社，。
小学高年段美术课堂绘本创作研究论文原稿。
听故事和看故事书是每个小学生最喜欢的事之，让学生听故事看故事书，将文字描述的内容用绘画语言表现出来。
笔者做过这样的尝试，给学生讲了个不满足的鱼的故事，要求他们把它画下来。
故事的内容大概是这样从前有个小池塘，这池塘幽静，周长满了丰盛的水草几条小鱼儿在池小学高年段美术课堂绘本创作研究论文原稿到实践绘画，不需要花太多时间，我们可以留出大量时间进行修改与调整，最后完成绘本。
连环插画跟我们平时美术的造型表现课的要求是致的，所以，连环插画练习可以跟造型表现课结合起来，作为绘本创作的基础造型练习。
以下为部分学生的连环插画作业多种策略引导，启发绘本创作完成本绘本，需要对整体进行构思，张张画纸去创作，反复地调整修改。
这个过程需要好的方法。
环插画作业多种策略引导，启发绘本创作完成本绘本，需要对整体进行构思，张张画纸去创作，反复地调整修改。
这个过程需要好的方法。
科学绘本制作。
设计意图视频导入，引起学生兴趣，由分析科学书的组成部分过渡到科学绘本的制作，通过谈话让学生观察并归纳，提升学生的观察能力。
小学高年段美术课堂绘本创作研究论文原稿。
连环画练习，建立绘本创作基础高年段的学生已具备单幅插画的绘画创作能力，绘本大多数是由幅维。
，鼓励自创鼓励学生进行写生，从生活中寻找素材，可以让学生利用写生的物体进行创作，用自己的想法大胆变形夸张创作，关注生活中无意识的瞬间或者见过的人和物，也可以是些生活记忆，也可以让学生凭空创作形象，提倡大胆创作，随心所欲地画出不同的动物或人物，通过不断地进行试画整改，最后编织成本绘本。
如，学生创作的小呆的手帐日记这个小呆的雏形是只小熊的模型，经过反反复复地修改而越来越形象，丰满起来的，但正因其小，却显出了连环画的长处，那就是小巧玲珑，便于绘本创作练习。
而且，在练习的过程中的优秀连环画可以作为绘本创作的草稿素材。
练习连环的插画对于高年级的学生来说，从构思到实践绘画，不需要花太多时间，我们可以留出大量时间进行修改与调整，最后完成绘本。
连环插画跟我们平时美术的造型表现课的要求是致的，所以，连环插画练习可以跟造型表现课结合起来，作为绘本创作的基础造型练习。
以下为部分学生的年段学生处于生理心理的成长阶段，有着丰富的情感需求，日记绘本是他们表达生活情感的种很好的方式。
每位小学高年段学生都有写日记的经历，画日记画就像写日记样，只是将文字转换成绘画来表现而已。
这种日记画不仅为以后真正的绘本创作积累大量素材，而且也是自己生活成长的种记录。
以下为学生的日记绘本，拓宽创作范围在绘本创作中提倡与各学科间的结合，学生可以在不同学科之间拓宽认知面，获取经验，便于构思创作。
里自在的游着可池塘里有条很胖很大的大嘴鱼，总是自命不凡看见别的小鱼游来，总是爱理不理有天，条小鱼和大嘴鱼说，像你这样的大鱼本不应该生活在小池塘里啊大嘴鱼觉得小鱼说的对，于是把想法告诉了其他小鱼有次下暴雨，洪水淹没了池塘，大嘴鱼浮出了水面，任凭洪水将它冲进了大河刚进大河，条凶恶的大鱼冲它游来吓得大嘴鱼躲在石头细缝中不敢出来大嘴鱼觉得在小池塘里是多么自在，于是它又游了回去以下为年级学生的根学生的每本原创绘本，都是他们平常生活学习经验的结晶。
绘本创作既是种要充分拓展思维的脑力劳动，又是项需要耐心的手工活，繁琐但又非常有趣味。
学生在绘本创作的过程中不仅学到了很多美术知识，绘本创作的成功还让学生获得强烈的成就感，这种成就感提升了他们的绘画信心，激励他们进行更好地艺术创作。
参考文献曹宁以绘本为主体的美术课程初探家教世界，余治莹，王林绘本赏析与创意教学河北河北教育出版社，尹少小学高年段美术课堂绘本创作研究论文原稿学互评教师小结评价拓展延伸简要说出本课科学绘本制作的要素，加以归纳小结，考虑到本节课作业量较大可延续到下节课。
绘本与科学的结合是非常有趣的，很多科学知识都可以用绘本的形式表现出来。
将科学知识结合配图用手绘的形式来表现，大大吸引学生的阅读兴趣，例如，这是学生结合科学知识创作的科学绘本作业将绘本创作结合科学学科知识对学生的成长意义重大，不仅培养了学生良好的科学情感观，还拓展了学生绘本创作的养学生的审美和动手能力。
实物投影示范方法时边让学生说出内页的制作步骤，绘本设计要素让学生大胆讨论，体现学生的主体性。
欣赏体验，提问学生，怎样把书本中的知识融入到美术绘本中学生回答，师小结将科学知识作为绘本创作内容。
，并让学生分析颜色和配图特点。
巧妙地对手工书进行装饰美化，会有意想不到的效果。
提问学生你会怎样美化你的科学绘本学生回答。
设计意图以科学知识为出发点，引导学生将科学书中的知，师生共同总结。
具体分析书名在封面上的位臵，并强调要设计醒目。
设计意图强调重点知识，通过分析页书并让学生试着制作，可以培养学生的审美和动手能力。
实物投影示范方法时边让学生说出内页的制作步骤，绘本设计要素让学生大胆讨论，体现学生的主体性。
关键词小学高年段绘本创作教学实践绘本，俗称图画书，是由图画文本和文字文本共同构成的种图文并重的书籍形式，通过精美的图画和所讲述的内容吸引学生的注意力。
将记忆，也可以让学生
小学高年段美术课堂绘本创作研究（论文原稿）
