究的情境，学生只需要用鼠标将合案例作相关探讨。

问卷星在生物实验教学评价中的应用案例研究论文原稿。

试题答题采用晋级的模式。

所晋级别分别为秀才举人进士状元。

学生做完相应等级的题目，达到定的分值，才能晋升相应的等级。

分值和等级采用累计制即问卷星在生物实验教学评价中的应用案例研究论文原稿莞教育局的服务平台微信等媒体。

当学生扫码等途径在线答题或填写试卷后，教师可立即回收试卷或调查表，平台会即刻生成统计数据和报表，教师可以根据平台提供的统计数据和报表，及时了解全班情学习概况和每个同学的具体答题情果，为精准教学提供依据。

如进行细胞中大有机物的鉴定实验后，我们就发布了相应的检测题，及时了解学生的学习成果。

问卷星在生物实验教学评价中的应用案例研究论文原稿。

它是个向所有用户提供免费的公益性公众调查服务的根据平台提供的统计数据和报表，及时了解全班情学习概况和每个同学的具体答题情况，及时调整实验教学方案，做到精准教学。

可用于课前课中课后的教学诊断及评估，我们做了些有益的尝试，介绍如下。

它是个向所有用户提供免费的公益摘要问卷星是个免费网络平台，集调查问卷在线考试等于体，利用它来辅助实验教学评价，有意想不到的效果，本文结合案例作相关探讨。

教师可以根据自己的需求，创建各类型实验题测试卷调查问卷或学生自评互评表，当创建成功后，利用，并布置了电子版的预习作业，将作业网址和维码发布到班级微信群和微课掌上通上，学生输入网址或扫描维码即可进行自我预习效果诊断，教师利用手机微信关联问卷星，及时掌握作业的完成情况，为开学后精准教学做了充足准备，取得了题目的做法利用多媒体给出实验探究的情境，学生只需要用鼠标将答案拖到正确的位置，即可以得分。

做完题，提交结果后系统会给出该次虚拟探究的得分和参考答案。

分数累计到定程度，方可晋级到高个层次。

培养学生自我管理能力和合作，达到定的分值，才能晋升相应的等级。

分值和等级采用累计制即所得的等级和分值可保存学生次达不到相应的等级，可保存当前的情况，继续努力，下次再来，多次累积分数，直达到高等级的进士状元为止。

学生对于不懂的题目，可以点击验操作的预习情况较难及时掌握试验后学生对知识和技能的掌握情况。

虽然可以抽查学生的作业和操作，但抽样的样本较小，参考价值不大布置反馈练习的针对性不够高，往往出现优生吃不饱后进生吃太撑的情况假期不易掌握学生对核心知识问卷星在生物实验教学评价中的应用案例研究论文原稿不错的效果。

本文是广东省教育科学规划课题基于现代信息技术的生物学实验探究能力培养的研究阶段研究成果参考文献教育部普通高中生物课程标准北京人民教育出版社，刘恩山等普通高中课程标准解读北京高等教育出版社，。

步。

，发展元认知拓展应用我们利用问卷星进行诊断性评价由实验探究教学拓展运用到主干知识预习效果的诊断性中，及时了解学生的整体预习和个别情况。

有针对性地进行大班教学和个别指导。

如，学年第学期开学前，我们布置了必修预习群和微课掌上通上，学生输入网址或扫描维码即可进行自我预习效果诊断，教师利用手机微信关联问卷星，及时掌握作业的完成情况，为开学后精准教学做了充足准备，取得了不错的效果。

本文是广东省教育科学规划课题基于现代信息技术的能力评价主体的多元化，有利于调动学生的积极性，促进学生的元认知水平提高。

实验结束后，利用问卷星网站编制评价表，发布网址和维码，供学生填写，引导学生对自己和同伴的探究能力进行评价，发展元认知，促进学生省吾身，不断进相应的微课进行学习。

这样就解决了练习中优生吃不饱后进生吃太撑的问题。

同时，激发学生学习热情，使完成高等级作业的学生获得了成就感。

输入網址或扫维码，先做完秀才篇，待达到定的分值，才能做下层级的题目。

晋级到秀才级别的的预习情况，导致教学的最近发展区把握不准。

这些都有望通过问卷星这平台来解决。

问卷星在生物实验教学评价中的应用案例研究论文原稿。

试题答题采用晋级的模式。

所晋级别分别为秀才举人进士状元。

学生做完相应等级的题目生物学实验探究能力培养的研究阶段研究成果参考文献教育部普通高中生物课程标准北京人民教育出版社，刘恩山等普通高中课程标准解读北京高等教育出版社，。

在传统实验教学中，教师常常遇到以下问题很难及时掌握实验前学生对实问卷星在生物实验教学评价中的应用案例研究论文原稿探究教学拓展运用到主干知识预习效果的诊断性中，及时了解学生的整体预习和个别情况。

有针对性地进行大班教学和个别指导。

如，学年第学期开学前，我们布置了必修预习，并布置了电子版的预习作业，将作业网址和维码发布到班级微信答案拖到正确的位置，即可以得分。

做完题，提交结果后系统会给出该次虚拟探究的得分和参考答案。

分数累计到定程度，方可晋级到高个层次。

培养学生自我管理能力和合作能力评价主体的多元化，有利于调动学生的积极性，促进学生的元所得的等级和分值可保存学生次达不到相应的等级，可保存当前的情况，继续努力，下次再来，多次累积分数，直达到高等级的进士状元为止。

学生对于不懂的题目，可以点击相应的微课进行学习。

这样就解决了练习中优生吃不饱后进生吃太况，及时调整实验教学方案，做到精准教学。

可用于课前课中课后的教学诊断及评估，我们做了些有益的尝试，介绍如下。

摘要问卷星是个免费网络平台，集调查问卷在线考试等于体，利用它来辅助实验教学评价，有意想不到的效果，本文结平台。

具有随时读取使用免费反馈快捷评估及时等特点。

教师可以根据自己的需求，创建各类型实验题测试卷调查问卷或学生自评互评表，当创建成功后，利用网站自身功能，可键生成访问的网址和维码，教师可以将网址和维码及时分享到东性公众调查服务的平台。

具有随时读取使用免费反馈快捷评估及时等特点。

每进行个实验前后，我们利用问卷星网站，编制实验测试题，对学生进行检测。

检测内容包括实验原理易错的操作步骤注意事项等，及时了解学生的预习情况和学习成用网站自身功能，可键生成访问的网址和维码，教师可以将网址和维码及时分享到东莞教育局的服务平台微信等媒体。

当学生扫码等途径在线答题或填写试卷后，教师可立即回收试卷或调查表，平台会即刻生成统计数据和报表，教师可以