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第部分研究的目标第部分研究的内容古诗词传承国学文化诗歌是文学的桂冠，而中国的古诗词用词之精炼意境之优美达意之雅致，使其成为文学桂冠上最耀眼的颗明珠。

在小学阶段，以古诗词为主题开展相关的教学活动，是学生学习国学的重要方式。

儒家文化是中国传统文化的主干，论语是儒家文化的载体。

论语中有多个成语，这些成语因其深厚个性张扬现实间的矛盾，始终是课程开发者和线教师思考的基本问题。

本文以佛山市南海区大沥镇联小学为研究案例，基于国学教育创建语文特色课程。

通过探索研究，联小学确定从古诗词传承国学文化成语点亮国学经典节日活动推进国学普及个方面展开，实现育人立人的目的。

关键词国学教育特色课程古诗词成语节日活动第部分研究的背景和意义语文特色课程开发的大背景新课程改革的深化促使基于国学教育创建语文特色校本课程的研究论文原稿等方面探讨其文化内涵。

詩经。

诗经是我国最早的文学作品集，是上古社会的部百科全书，是中华民族的文化元典。

诗经中产生了大量的成语和俗语，如小心翼翼明哲保身不畏强御夙夜不懈穆如清风成语具有极强的表现力，是中国语言的精华。

成语中蕴含着宝贵的文化财富。

联小学正极力通过成语的多样化学习，提升学生的语文素养。

节日活动推进国学普及民族传统节日是中华传统文化的代表性符，让利是封摇身变，变成喜庆的红灯笼。

通过这个活动，学生了解了利是封的寓意，对春节有了更加深刻的理解，也锻炼了自己的动手能力和创造力，培养了环保意识，让国学在新时期焕发出了蓬勃的生命力。

道德春联春联，又叫春贴门对对联，它以对仗工整简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。

在过春节之时，让学生知道春联的历史与作用，感受由春联折射出来根据不同节日的类型，特别是春节元宵节清明节端午节等传统节日，挖掘节日文化内涵及其教育意义，结合学生认知规律年龄特点和实际需要，确定主题，组织学生自办节日手抄报。

在这活动中，注重创新形式，可灵活地以个人小组班级等为单位，创造性地编制各具特色的小报，展示节日的收获和感悟。

节日文化我来讲学生以个人或者小组形式制作节日，向同学们讲解传统节日的起源演变及活动展示赛诗。

良性竞争可以激发学生的求知欲与进取心。

联小学通过开展班内赛班班赛的教学活动，借此了解了学生背诵的情况，并促进学生诵读古诗词的热情。

班内赛的形式有很多，从参加人员来看，有小组赛男女赛等从比赛内容来看，有诗歌专题诗词专题从比赛过程来看，有书面形式的古诗词知识竞赛和现场直播型的古诗词知识大比拼。

画诗。

诗中有画，画中有诗，情境相融，彰显了诗境之可以用配图的形式来加深理解。

此外，为了深入体验诗人的内心世界，教师还可以借助配乐朗诵来实施教学。

如在教学长相思的时候，教师可以设计个教学环节，配上连绵幽怨的琵琶曲进行朗诵，以此烘托出离家千里的将士们对故园的思念之情。

诵诗。

诵读诗歌的方法有很多。

对于低年级的学生来说，有些诗词或意境悠远，或感情细腻，不容易完全理解和掌握，所以应经常诵读，巩固记忆。

人在早对高年级的学生来说，已有定的理解力和鉴赏力，教师可在课堂上播放吟诵音频，教授吟诵技巧，选择适合吟诵的诗词来引导学生学会用接近古人的方式来吟诵古诗词，鼓励学生回家吟诵给家长听，开展家校吟诵活动。

基于国学教育创建语文特色校本课程的研究论文原稿。

成语竞赛成语竞赛分为口头比赛和书面比赛。

赛前学校会印发张小学常用成语汇总表给学生，教师组织学生利用课余时间熟，可以呈现整首诗的内容，也可以呈现句诗的内容，还可以呈现自己所联想到的内容。

对于低年级的学生，教师应尊重并鼓励他们大胆想象对于高年级的学生，则应对他们画面的设计题字等作更多的要求。

在教学过程中，对于比较难懂的诗词，教师可以用配图的形式来加深理解。

此外，为了深入体验诗人的内心世界，教师还可以借助配乐朗诵来实施教学。

如在教学长相思的时候，教师可以设计个教，是中国特有的文学形式。

在过春节之时，让学生知道春联的历史与作用，感受由春联折射出来的中华民族优秀文化的思想性和文学性，提高审美情操同时感受对联平仄韵律的严谨与优美，从而产生对国学的浓厚兴趣。

活动展示赛诗。

良性竞争可以激发学生的求知欲与进取心。

联小学通过开展班内赛班班赛的教学活动，借此了解了学生背诵的情况，并促进学生诵读古诗词的热情。

班内赛的形式有很基于国学教育创建语文特色校本课程的研究论文原稿晨和夜晚睡前所看所读的东西最容易记忆，因此，鼓励学生在早读时间以及晚上睡前时间诵读古诗词。

晨读在学校进行，晚读则以亲子共读为最佳形式。

对高年级的学生来说，已有定的理解力和鉴赏力，教师可在课堂上播放吟诵音频，教授吟诵技巧，选择适合吟诵的诗词来引导学生学会用接近古人的方式来吟诵古诗词，鼓励学生回家吟诵给家长听，开展家校吟诵活动。

课外成语的拓展延伸。

通过竞赛，学生提升了成语的理解和熟悉程度，并能熟练运用到考试和生活当中。

成语分享联小学年级教师带头开展了课前分钟分享成语故事活动，把课堂真正还给学生。

具体做法是，在每节语文课前设臵个成语故事天天有的环节，要求学生每天轮流讲成语故事，把自己在课外看到的生动活泼对自己深有启发的成语故事讲个大家听。

在教学过程中，对于比较难懂的诗词，教师节日文化我来讲学生以个人或者小组形式制作节日，向同学们讲解传统节日的起源演变及内涵。

在向其他同学普及传统文化知识的同时，学生自己也感受到了中华传统节日的魅力，拓展了知识面，锻炼了口头表达能力，体会到了中华文化的博大精深，更拉近了学生与国学的距离。

利是封大变身新年派利是是中国的传统习俗。

利是又称利事或利市，也就是压岁钱，而利是封则是装压岁钱的封袋读熟背。

到了期中，学生会进行校级年级班级的口头成语比赛。

考查形式多样，如说意思猜成语成语接龙看动作猜成语等。

口头成语比赛既锻炼了学生的口头表达能力，又增强了学生对成语的熟悉程度，可谓是举两得。

成语书面比赛针对的是联小学中高年段的学生，主要考查学生对成语的熟悉程度和书写能力。

赛前教师会根据每个年级的情况，出份合理的成语竞赛卷，试卷包括基础成语的考查以及学环节，配上连绵幽怨的琵琶曲进行朗诵，以此烘托出离家千里的将士们对故园的思念之情。

诵诗。

诵读诗歌的方法有很多。

对于低年级的学生来说，有些诗词或意境悠远，或感情细腻，不容易完全理解和掌握，所以应经常诵读，巩固记忆。

人在早晨和夜晚睡前所看所读的东西最容易记忆，因此，鼓励学生在早读时间以及晚上睡前时间诵读古诗词。

晨读在学校进行，晚读则以亲子共读为最佳形式。

多，从参加人员来看，有小组赛男女赛等从比赛内容来看，有诗歌专题诗词专题从比赛过程来看，有书面形式的古诗词知识竞赛和现场直播型的古诗词知识大比拼。

画诗。

诗中有画，画中有诗，情境相融，彰显了诗境之美。

首诗里面往往有很多不同的意象，将这些意象拼在起，就会呈现出强烈的画面感。

因此，在学习这类画面感比较强的诗词时，我们会鼓励学生以配图的形式画诗。

学生的绘画作品。

过年学生都会收到很多利是，但利是封往往被当作垃圾扔了。

联小学开展了利是封大变身活动，让利是封摇身变，变成喜庆的红灯笼。

通过这个活动，学生了解了利是封的寓意，对春节有了更加深刻的理解，也锻炼了自己的动手能力和创造力，培养了环保意识，让国学在新时期焕发出了蓬勃的生命力。

道德春联春联，又叫春贴门对对联，它以对仗工整简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望基于国学教育创建语文特色校本课程的研究论文原稿学生感受国学的重要性。

基于国学教育创建语文特色校本课程的研究论文原稿。

节日手抄报根据不同节日的类型，特别是春节元宵节清明节端午节等传统节日，挖掘节日文化内涵及其教育意义，结合学生认知规律年龄特点和实际需要，确定主题，组织学生自办节日手抄报。

在这活动中，注重创新形式，可灵活地以个人小组班级等为单位，创造性地编制各具特色的小报，展示节日的收获和感悟。

的文化内涵和积极向上的教育意义而被广为传诵，流传至今。

联小学教师对这些成语进行了大致的归类，并从仁礼和教育等方面探讨其文化内涵。

詩经。

诗经是我国最早的文学作品集，是上古社会的部百科全书，是中华民族的文化元典。

诗经中产生了大量的成语和俗语，如小心翼翼明哲保身不畏强御夙夜不懈穆如清风成语具有极强的表现力，是中国语言的精华。

成语中蕴含着宝贵的文化财富。

联小国学教育的热潮日益汹涌，大力加强国学教育已成为小学课程改革的重要方向。

与此同时，本课题扎根于小学基础教学，契合联小学博雅课程体系的建设，满足营造书香校园文化传扬国学文化魅力的现实需求。

语文课色课程开发的现实意义首先，国学教育重在传承中华民族优秀的传统文化，有助于培养小学生优秀的道德品质其次，国学经典是国学教育传承的主要媒介，诵读国学经典，既是培养学生号，是民族精神的集中体现，也是民族认同和国家凝聚的重要文化元素。

我国古代属于农耕文明，这些传统节日便或多或少刻有农耕文明的印记十节气的轮回更迭与人的生活作息，甚至为人处世都有密切关系。

因此，从语文学科学习的角度，联小学设计了些活动，借传统节日之机让学生感受国学的重要性。

摘要什么样的校本课程既能传承国学魅力，又能深化语文课程改革，还能解决全面育人目标与的中华民族优秀文化的思想性和文学性，提高审美情操同时感受对联平仄韵律的严谨与优美，从而产生对国学的浓厚兴趣。

基于国学教育创建语文特色校本课程的研究论文原稿。

儒家文化是中国传统文化的主干，论语是儒家文化的载体。

论语中有多个成语，这些成语因其深厚的文化内涵和积极向上的教育意义而被广为传诵，流传至今。

联小学教师对这些成语进行了大致的归类，并从仁礼和教育内涵。

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