得课堂气氛活跃，脱离枯燥无味的学习，学生积极性高，用英语围绕思维导图的主题进行口头描述，学以致用，这样就大大地提高了他们的口头表达能力，综合运用英语的能力。

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英语学习策略的种新的形式变革就是思维导图，它将会在初中英语课堂教学中发挥更大的作用。

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综上所述，随着教育工作者对初中英语教学的重视程度越来越高，如何在初中英语教学中有效运用思堂教学高效，而且能够使他们的英语综合能力得到很好的提高。

英语课堂上，让学生自己制作思维导图可以使他们的思维广度和清晰度得到增强，发散性思维水平得到提高，理清知识脉络，能更好地理解和记忆本专题的重难点，成绩就会得到提高，甚至每条知识曲线也可以延伸出更多不同的知识点，最终形成知识网络，让学生能更好地掌握本单元学习目标。

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其次，慢慢地就能够培养学生的英语逻辑思维能力。

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对于初中的制作英语思维导图的过程中培养他们的独立性与创造性。

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参考文献白虹日常生活中的思维查字典，独立完成作文的思维导图，再根据思维导图写出篇完整的作文。

这富有成效的思维导图，能够帮助学生成倍提高写作的效率，从而唤醒学生大脑潜能，全面激发他们的思维风暴，而不是教师直接讲授，告诉他们答案。

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教师们期待初中英语思维导图的使用使学生不只是能学到基本的基础知识，更是种思维能力。

让学生小组合作做思维导图，体现了以学生为主体教师为主导的新课程标准要求，还体现了尊重生遇到的想不出的句型及短语，般情况下教师是不直接把词汇告诉他们，而是先让他们构思解题的思路，然后让他们自己去查字典，独立完成作文的思维导图，再根据思维导图写出篇完整的作文。

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本人通过对初中英语教学中使思维导图得以有效运用进行研究发现，其能够有效地提初中英语课堂的教学质量，利用思维导图的方法能将比较隐性的学习内容直观地呈现给学生，帮助他们更好地掌握英语内容，所学的