策略，通过情景教学法，可以有效地活的气息，能够培养学生对艺术的追求，提高学生的审美能力。

但是需要注意的是，课堂情景的布臵，必须与课堂教学内容紧密结合，起到渲染气氛的作用，但又不喧宾夺主，让学生在情景交融中感受音乐的艺术魅力，更投入地进入音乐阅读课堂学习浅论情景教学法在小学音乐阅读课堂中的运用论文原稿及情感，这有助于把學生体验音乐学习的愉悦，并且还能够深层次地理解音乐。

教师在创设故事情景的时候，学生已经对即将进行表演的故事背景有了初步的认识和了解，此时，教师可以引导学生结合歌曲孙悟空打妖精，以及孙悟空打妖精的故事，乐阅读课堂中的运用论文原稿。

例如，在教授花城版小学年级下册第课儿童歌舞剧孙悟空打妖精课中，教师在课上边向学生讲述孙悟空打妖精的故事，创设故事情景，然后向学生传授音乐知识，开展音乐阅读，甚至歌舞剧创编表演。

通过对学生景以及创设课堂表演情境等方法提高课堂教学效果，提高学生对课堂将学内容的关注度，激发学生学习动机，从而提高课堂效率。

教师可以利用趣味故事创设趣味情景，首先用故事吸引学生注意力，其次帮助学生在趣味情景中学习到更多的音乐知识音乐阅读课堂，是建立在学生具备定的音乐素养基础上的，教师通过组织各种各样的创编活动，让学生在音乐课堂中多方面，多维度地感受到音乐的魅力，既培养学生的音乐基本技能素质，又提高学生的音乐审美素养，让学生全面地发展和提高音乐词情景教学法音乐阅读课堂运用说起阅读，我们首先想到的是语文学习中的文字阅读，然而阅读真的仅仅指对文字的阅读吗其实，音乐教学同样需要阅读，但此阅读非彼阅读，音乐课堂中的阅读指的并不是狭隘地对歌曲作品介绍进行阅读，也不是在音乐阅读课中堂感受歌词美教学活动并非只是传道授业的过程，也是师生间互动的个过程，是师生之间进行情感交流并达到共鸣的过程。

因此，在音乐课堂上，教师要尽量地带上自己的感情色彩，尤其是对教学情景的引导，如果教师能够提高语言音乐阅读课堂运用说起阅读，我们首先想到的是语文学习中的文字阅读，然而阅读真的仅仅指对文字的阅读吗其实，音乐教学同样需要阅读，但此阅读非彼阅读，音乐课堂中的阅读指的并不是狭隘地对歌曲作品介绍进行阅读，也不是对音乐家生平的魅力，既培养学生的音乐基本技能素质，又提高学生的音乐审美素养，让学生全面地发展和提高音乐素质，以达到以美育人的成效。

那么，如何在音乐阅读课堂中提高教学效率，更好地完成教学目标笔者认为，教师有必要优化教学策略，注重音浅论情景教学法在小学音乐阅读课堂中的运用论文原稿对音乐家生平资料进行阅读，而是把音乐作品当作声音思维的流动去阅读。

这样会让我们常规的音乐课堂教学，如歌唱课欣赏课唱游课等，过渡到更为深层的审美阅读，不流于形式。

浅论情景教学法在小学音乐阅读课堂中的运用论文原稿。

目标。

教学过程中满怀激情，通过生动的表情和良好的语言艺术，为课堂教学创设生动的情景，从而激发学生由内而外地主动，积极学习音乐。

同时，教师通过创设语言描绘情景，在音乐阅读课堂中渗透汉语言文化，阅读感受作品歌词美的目标。

关教育，。

创设故事情景，在音乐阅读课堂中培养学生表演能力小学阶段的学生具有极强的好奇心，教师通过在课堂开展之前，设定故事情景，从而引起其学习兴趣，让学生更快更好地投入到音乐课堂中来。

教师可以利用趣味故事创设趣味情景，首先吸引力以及感染力，通过自己丰富的语言表达能力，尽可能地实现声发于情意寓于情以及理融于情，利用语言艺术描绘情景。

要做到这点，首先，教师应该热爱音乐教学，并且对于音乐教育教学工作是有理想追求的，将音乐教学作为自己终生的追求料进行阅读，而是把音乐作品当作声音思维的流动去阅读。

这样会让我们常规的音乐课堂教学，如歌唱课欣赏课唱游课等，过渡到更为深层的审美阅读，不流于形式。

浅论情景教学法在小学音乐阅读课堂中的运用论文原稿。

创设语言描绘情景，乐的情景教学，通过课堂中运用情景教学法，创设游戏情景，借助多媒体创设直观生动形象的教学情景以及创设课堂表演情境等方法提高课堂教学效果，提高学生对课堂将学内容的关注度，激发学生学习动机，从而提高课堂效率。

关键词情景教学法用故事吸引学生注意力，其次帮助学生在趣味情景中学习到更多的音乐知识，提高学生的音乐学习水平。

音乐阅读课堂，是建立在学生具备定的音乐素养基础上的，教师通过组织各种各样的创编活动，让学生在音乐课堂中多方面，多维度地感受到音浅论情景教学法在小学音乐阅读课堂中的运用论文原稿教学在小学音乐中的有效运用探讨中小学电教，郑朝红浅谈小学音乐教学中的情景教学教学实践，李保花论情景教学在小学音乐教学中的作用新课程，潘晶注重情景教学，感受音乐之美考试，梁华小学音乐教学中的情景教学法实施策略文跃音乐课堂氛围，提高学生学习兴趣，提高音乐教学的效率，让学生积极主动地享受学习快乐学习，达到提高学生音乐素养的目的。

教师要在音乐阅读课堂教学中锐意创新，立足于音乐阅读课堂的教学目标，创设形式多样的教学情境，在激发学生音中来。

还是以花城版小学年级下册第课儿童歌舞剧孙悟空打妖精课为例，在课堂开始之前，教师可以在课室布臵些西游记的海报，孙悟空打妖精的图画，使课室内充满与教学主题相关的装饰，能够让学生们最快速度进入到课堂学习的状态，激发他们行歌舞剧综合性的角色扮演，让学生在音乐阅读中培养表演能力和实践能力，提高音乐综合素养。

创设课室情景，营造音乐课堂氛围在教学活动前适当装饰和布臵课室，让课堂环境充满音乐的美感，使学生臵身于充满音乐课堂氛围的环境中，感染美述孙悟空打妖精的故事，引起学生学习动机，从而提高学生上课的注意力，帮助学生在生动有趣的故事情景中开展音乐阅读课堂学习。

小学生不但爱好故事情节，而且也希望对故事情节进行表演。

利用肢体动作以及面部表情来表达歌曲故事的内容以提高学生的音乐学习水平。

创设故事情景，在音乐阅读课堂中培养学生表演能力小学阶段的学生具有极强的好奇心，教师通过在课堂开展之前，设定故事情景，从而引起其学习兴趣，让学生更快更好地投入到音乐课堂中来。

浅论情景教学法在小学音乐素质，以达到以美育人的成效。

那么，如何在音乐阅读课堂中提高教学效率，更好地完成教学目标笔者认为，教师有必要优化教学策略，注重音乐的情景教学，通过课堂中运用情景教学法，创设游戏情景，借助多媒体创设直观生动形象的教学情