生活化视域下特殊教育数学教学创新实践探索（论文原稿）㊣精品文档值得下载

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在设计结束之后，学生以组为单位进行评选，选出设计图案最优秀的小组，生活化视域下特殊教育数学教学创新实践探索论文原稿学生活化教学模式应用到现实数学教学过程中，培养更多全方位型数学人才，希望能够为广大教育工作者提供些许经验和帮助。

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積极应用生活化数学教过程中，要充分考虑具体的授课对象，这是教育工作者必须意识到的问题。

学生对知识的求知欲是每位教育工作者的工作源泉与动力。

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，要将数学知识与实际生活进行融合，使学生通过反复训练领悟数学知识的真谛。

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在新课标的条件下，如何使学生熟练掌握数学知识，培养数学思维是当前特殊数学教育中值得深入思考的教学问题，但是学习思想的渗透需要长时间推进，教师要对学生进行积极的引导。

在教学过程中和分工。

教师可以通过对数学知识的传授，增强智力落后孩子对衣服变换的感受。

例如可以询问学生夏天共有几件衣服可以穿，如果每天穿件，那么最多可以穿几天等类似问题，该教学活动中可以培养孩子们养教学互动，可以在互动过程中解答数学问题，培养学生的数学思维，使学生领悟数学的真正含义。

教师组织学生对手抄报作品进行打分，高分胜出的小组被称为最佳手抄报组，可以将其作品摆放在教室显著位置，其他人的数学思维和思考方式与方法。

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如何使学生更容易更深入地探讨数学知识，进行深层次的数学研究，是每位数学教师应该深思的问题。

与此同时，学生与教师进行良好的沟通与互动，也是教学活动中的关键内容。

对学生数学思维的表达进作化的具体方法，将数学生活化教学模式应用到现实数学教学过程中，培养更多全方位型数学人才，希望能够为广大教育工作者提供些许经验和帮助。

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教师应该给予鼓励和表扬。

在学生发掘自己的数学思维，进行图形的设计过程中，可以对图形的基本概念进行了解，并且在潜移默化中就可以熟练地掌握图形的具体形状和所具备的特征与特性。