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劳育基础数学知识坚固的科学性人才，这是教育界的大进步。

参考文献苏彩霞小学数学教学中渗透劳动教育以及培养劳动精神的研究学周刊，赵可丽小学数学教学渗透劳动教育的实践路径新课程研究，。

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劳动教育引入小学教育课堂不仅能够给社会和国家培育实践性技术人才，更能给社会和国家培学习正方形和长方形时，就应该让学生亲自动手去操作，这样小学生就能够明白长方形与正方形的基本区别，计算的时候也能够不出现误差。

教师应制定计划让学生在劳动中学习教师可以在教授小学数学时制定相应的劳动计划，将劳动融入教学中去，例如，学习扇形时，可以先让小学生剪出个扇形否装下立方厘米的正方体如果小学生以前动手包过礼物，他们就会知道礼物的各个边长经过计算都要小于礼盒的边长，只有如此才能包得下礼物。

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本篇论文主要研究教师应如何将劳动教育应用到小学数学教育中去。

劳动教学能使小学生对抽象事物具体化小学生在学习过程中时常会对些奇怪的形状产生疑惑，尤其是年级的学生，这个阶段的小学生正在接触立体图形，有些还要对其表面积或者体，有些还要对其表面积或者体积进行定的计算，这就难倒颇多的小学生，仔细想想，小学生对立体图形还不够了解就要对其进行运算，除了可以依靠几个固定的公式外，其他的方法技巧都没有，当面临教学方法较少的困境时，教师就可以将劳动教育发挥机制的作用，例如，当小学生在学习北师大版家的教育政策落实到具体的教学课堂当中，使每节小学数学课堂的内容变得充盈且踏实。

劳动教育引入小学教育课堂不仅能够给社会和国家培育实践性技术人才，更能给社会和国家培育基础数学知识坚固的科学性人才，这是教育界的大进步。

参考文献苏彩霞小学数学教学中渗透劳动教育以及培养劳时候也能够不出现误差。

教师应制定计划让学生在劳动中学习教师可以在教授小学数学时制定相应的劳动计划，将劳动融入教学中去，例如，学习扇形时，可以先让小学生剪出个扇形，接下来让学生用直尺和布尺测量扇形的半径和圆边，相加得到扇形的总边长，再把扇形的测量尺度带入扇形的长度长，只有如此才能包得下礼物。

将劳动教育穿插进小学数学教学中教师在教学过程中带领学生动手劳动作为教师，是神圣般的存在但是又是朴素的象征，教师既要教授小学生基本的教学知识，更应该带领学生动手劳动，这样才不会令学生在步入社会时显得太过笨拙，劳动教育不仅能提高学生的动手当小学生学习北师大版教材年级下册第单元的做个百数表时，小学生之前仅仅学过百以内的数，却不知道百到底有多大，这时，教师就可以应用数豆子的方法来让学生亲自动手劳动得知百到底有多少。

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