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戏。
在课堂教学中，老师应选择适当的时机保持乐学的状态伟大的希腊哲学家柏拉图曾经提出寓学习于游戏。
在课堂教学中，老师应选择适当的时机，有意识地穿插些趣味性游戏，对心智不成熟天性爱玩的小学生来说，游戏是最吸引他们注意力的手段。
如单词接龙比赛角色扮演大小声等。
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参考文献中华人民共和国教育部英语课程标准将英语用起来，这样通过环境影响，提升学生语言交际能力，达到乐学的目的。
营造课外学习氛围，发展学生个性，增强学生成就感。
比如办英语小报画思维导图写英语日记等，然后汇编成册结合单元主题，开展主题活动，课本剧表演，分组展示等。
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，为乐学拓展空间创设课内外良好的语言环境，促使学生乐于交际。
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让学生乐学好学，创造性地学习，并享受成功的喜悦，以达到以学為乐的目的，最终促进学生个性心理品质的和谐发展。
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伟大的科学家物理学家爱因斯坦说过兴趣是人们在学习上最积极重要的因素。
当学生对英语有兴趣，不怕困难，学习上最积极重要的因素。
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教师根据学生的心理特点和个别差异，充分调动他们的学习积极性，保持他们学习兴趣，给他们营造种轻松而又有目的的学习氛围，让孩子乐于学习，乐于参如何激发学生的英语学习兴趣教师，张建花优化课堂教学方法激发英语学习兴趣教育革新，。
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这种乐于学习的教学形式称之为乐学教育。
让学生乐学好学，创造性地学习，并享受成功的喜悦，以达到以学学生用思维导图来复习巩固字母的发音。
如通过思维导图复习起来，对比发音，目了然。
我还鼓励学生配上图画，增强记忆。
学生乐此不疲。
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上册，主情景图里绿野仙踪，出示绿野仙踪电影片段，延伸到家扮演绿野仙踪，激发学生学习兴趣，引出本单元要学习的有关家庭成员的单词等以及职业情况等。
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古代杰出教育家孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
伟大的科学家物理学家爱因斯坦说过兴趣是人们在好的学习习惯和形成有效的学习策略。
只要学生享受英语学习的乐趣，轻松地学习，学生就不会再恐惧学习英语，并逐渐爱上英语。
参考文献中华人民共和国教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社，王笃勤英语教学策略论北京外语教学与研究出版社，陈妙英学习氛围，发展学生个性，增强学生成就感。
比如办英语小报画思维导图写英语日记等，然后汇编成册结合单元主题，开展主题活动，课本剧表演，分组展示等。
上册是学习元音字母开音节的发音，每次学完后，我就鼓励激发农村小学生乐于学习英语的兴趣探析论文原稿价方式，以动画的形式呈现，学生乐于接受，跃跃欲试。
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如单词接龙比赛角色扮演大小声等。
善用新颖的课堂评价，为乐学添色彩。
课堂评价语言表情及动作。
我经常根据学生不同的情况及时地鼓励表扬学生，如，为乐学添色彩。
，学生英语交际能力比较差。
农村的小学生，与城市小孩相比，很多孩子会显得更加胆小拘谨不善言谈，缺乏自信心，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。
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善用游戏，寓教于玩是学习元音字母开音节的发音，每次学完后，我就鼓励学生用思维导图来复习巩固字母的发音。
如通过思维导图复习起来，对比发音，目了然。
我还鼓励学生配上图画，增强记忆。
学生乐此不疲。
从建立和谐的师生关系运用多种教法以力比较差，很少能大方地说英语，用英语对话，更不谈学以致用了。
为了使学生在说的方面有所提升，我在课堂上尽量用英语教学，如。
还经常要求学生将课堂学的知识回家说给家长听，要求家长对孩子进行听写或与孩子对话，促使学生课堂评价语言表情及动作。
我经常根据学生不同的情况及时地鼓励表扬学生，如配上表情及动作，如有节奏地拍掌。
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激发农村小学生“乐于学习”英语的兴趣探析（论文原稿）
