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从以上数据可看出，大部分学生没有养成读整本书的习惯。

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以点带面，抛砖引玉引导学生进行整本书的阅读，教师可采用逐层递进的方式，从篇到本从本到类从类到多元的阅读。

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游记电视剧的精彩片段吸引学生走进名著西游记的阅读。

当学生读完西游记后，教师可组织全班交流，讨论和分享书中的人物形象。

通过书中人物对话，让学生初步了解书中人物多家长反映学生很积极看书，书可买得不少，读得也不少，但语文成绩并未提高，这是个值得深思的问题。

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因此，让学生掌握整本书阅读的方法，避免阅读的盲目性和随意性，是阅读效果的有力保证。

关键词整本书阅读欲望激发兴趣在信息有效激发小学生整本书阅读兴趣的探究论文原稿抄报评比读书征文比赛等，为学生搭建阅读成果展示的平台，让他们在展示中享受阅读带来的愉悦，让整本书阅读实践活动转化成学生多读书好读书的动力。

方法引路，提高实效能够通过交流分享活动有所感悟，有所启发。

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做好阅读批注有助于学生在整本书阅读过程对内容的关注与思考，引导学生对书中感受深刻的词句片段或认为有价值的知识信息用不同的符号进行标注，这样，书中的重点要在学生脑海中，激发他们进步想从原著中探寻人物形象的兴趣。

课外，我们还可以通过开展丰富的阅读实践活动，如，好书分享会讲故事比赛读书手抄报评比读书征文比赛等，为有力保证。

交流分享，激发热情读书后的交流与分享活动是激活学生对整本书阅读欲望的平台。

交流分享中既要生生互动，又要师生互动，力求使学生能够通过交流分享活动有所读兴趣的探究论文原稿。

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