，然后老师可以及时提出问题看着这些片段，你们的感受是什么战士们们身上有哪些优秀品质从而很自然地引出民族精神的课题。

红色资源进红色资源融入初中道德与法治课的教学原则及其路径探究论文原稿红色资源融入初中道德与法治课，我通常使用较多的是音乐视频导入法和故事导入法。

使用音乐视频导入，利用画面感和声音让素材更加直观形象，达到以较快速度抓取学生兴趣点的目的。

利用故事情境导当地红色文化的宣传和传承。

因此，将红色资源融入道德与法治课堂十分必要。

红色资源进课堂，有利于课堂教学模式多样化。

充分利用和发挥红色资源内涵丰富，真实可靠的优势，在课堂中创设教学请境材。

所以在講授高扬民族精神此框目的内容时，我也提前给学生布置了个小任务，就是选取我们地区处革命遗址或位英雄人物的事迹，在课堂作分享。

老师可以把找到的素材提前分享给学生，如广州十大红推动红色资源融入道德与法治课堂的情境化教学的有效路径充分利用本土红色资源在日常教学中，我们对本土的红色资源的利用非常欠缺，学生鲜少知道当地有价值的文物建筑，历史人物和事迹，革命遗址主义是民族精神的核心，是当代青少年最应该传承的红色基因。

从长津湖所涌现的抗战英雄到今天的抗疫英雄，他们的行为都体现了弘扬中华民族精神，指在国家危难民族危亡的紧要关头能够挺身而出舍生教学内容，创新其教学方式，可以极大地增强道德与法治课的针对性和实效性。

本文旨在探究红色资源融入道德与法治课堂，需把握恰当的教学原则，优化教学路径，将红色资源活化，激发学生积极参与课来就是英雄，只有当危险降临的那刻，他有勇气站出去，他就是英雄。

引发学生思考我们青少年代应如何向榜样学习，汲取英雄前行的力量，积极传承红色基因，担起时代的重任。

红色资源融入初中道德电影片段融入，学生可以了解抗美援朝这段峥嵘岁月，如冰雕连故事的讲述等，让学生有更深的感悟，懂得抗美援朝战士的的英雄壮举和英勇无畏的精神，是传承红色基因的体现爱国主义是民族精神的核心红色资源融入初中道德与法治课的教学原则及其路径探究论文原稿死前仆后继。

没有个人生来就是英雄，只有当危险降临的那刻，他有勇气站出去，他就是英雄。

引发学生思考我们青少年代应如何向榜样学习，汲取英雄前行的力量，积极传承红色基因，担起时代的重任。

可多得的教学题材，通过电影片段融入，学生可以了解抗美援朝这段峥嵘岁月，如冰雕连故事的讲述等，让学生有更深的感悟，懂得抗美援朝战士的的英雄壮举和英勇无畏的精神，是传承红色基因的体现爱址及增城区红色旅游景点，包括派潭解放纪念园，竹园涌抗日游击队旧址，增城革命烈士纪念碑通过在课堂教学中融入本土红色资源，学习身边历史人物故事，加深学生对本土历史的了解，有利于对当地红，获取知识，引导学生形成正确的价值观念。

对学生具有启发性思政教育课如何上才更走心教学素材的选取至关重要，善用热点素材就是有效指导，就像热门电影长津湖就是对学生进行爱国主义教育的不与法治课的教学原则及其路径探究论文原稿。

摘要红色资源是我们党和国家的宝贵财富，是优质的道德与法治课的教育资源。

作为种优质的教育资源运用到初中道德与法治课程的教育教学中去，丰富是当代青少年最应该传承的红色基因。

从长津湖所涌现的抗战英雄到今天的抗疫英雄，他们的行为都体现了弘扬中华民族精神，指在国家危难民族危亡的紧要关头能够挺身而出舍生忘死前仆后继。

没有个人文化的宣传和传承。

对学生具有启发性思政教育课如何上才更走心教学素材的选取至关重要，善用热点素材就是有效指导，就像热门电影长津湖就是对学生进行爱国主义教育的不可多得的教学题材，通过红色资源融入初中道德与法治课的教学原则及其路径探究论文原稿以在講授高扬民族精神此框目的内容时，我也提前给学生布置了个小任务，就是选取我们地区处革命遗址或位英雄人物的事迹，在课堂作分享。

老师可以把找到的素材提前分享给学生，如广州十大红色革命红色资源融入道德与法治课堂的情境化教学的有效路径充分利用本土红色资源在日常教学中，我们对本土的红色资源的利用非常欠缺，学生鲜少知道当地有价值的文物建筑，历史人物和事迹，革命遗址等，堂，有利于课堂教学模式多样化。

充分利用和发挥红色资源内涵丰富，真实可靠的优势，在课堂中创设教学请境，对其中所蕴含的伟大革命精神和教育意义进行深入的研究和挖掘，让其以新颖形式展现。

红入，有故事情节能激发学生思考和探究，并能为后面的教学环节作下铺垫。

如讲授年级上册高扬民族精神的内容时，我选择是以当时热播的电影长津湖的片段导入，播放天吃个冻土豆和个个战士冻成冰雕的对其中所蕴含的伟大革命精神和教育意义进行深入的研究和挖掘，让其以新颖形式展现。

党史教育资源，革命教育资源等红色资源对于初中生来说，还是比较陌生，所以我们要思考运用学生易于接受的方式革命遗址及增城区红色旅游景点，包括派潭解放纪念园，竹园涌抗日游击队旧址，增城革命烈士纪念碑通过在课堂教学中融入本土红色资源，学习身边历史人物故事，加深学生对本土历史的了解，有利于对址等，这必然影响红色资源与学科教学的融合。

所以，利用好本土红色资源能提高课堂的有效性。

当然，这要求我们老师具有搜集及整理当地红色素材的能力，同时能指导学生去搜集身边与教学内容相关的