行比较，以使学生从中感受到说明文语言的丰富性多样性。

然后，教师再让学生通过阅读感受科学性与文艺性相结合进行说明表达的秘妙。

这样教学，由读到写，学生在习作的时候就会自然运用学到的说明方法把自感受作者生动准确的表达，感受作者科学严谨的态度以及精巧的结构布局。

因此，通过说明文教学让学生习得说明方法应作为课堂教学的重点。

太阳松鼠作为习作单元的精读课文，与普通单元的精读课文还是有着定区别的，两篇课文的阅读教学均指向了表达。

因此在教学中，教师要鼓励学生通过阅读积累典范的语言，并使其逐步内统编教材背景下说明文教学的探索论文原稿构布局。

如在太阳课的教学中，在学生初读课文之后，教师就可以从过渡句太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切展开教学，帮助学生从整体上把握文章结构，并从中提取出关于太阳的相关知识。

教师也可以让学生以思维导图的形式把文本内容串联起来，深化认知。

再如，教学松鼠课的时候，在阅读的基础上，为了阅读表达秘妙在说明文教学中，教师可以引领学生就说明文用词准确严谨的地方细细品味，让学生从中习得文本的语言表达之妙，为今后的学习运用奠定基础。

统编教材背景下说明文教学的探索论文原稿。

整体阅读，感受文本结构之妙说明文在语篇结构上具有科学性与严谨性的特点。

在说明文教学中，教师可以采取分类比较等，在学生对课文内容基本了解的基础上，教师可以让学生任选个自己喜欢的部分向大家介绍，并注意运用上文中的说明方法，教师则针对学生的表现分别给予星星星的评价。

这样教学，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。

综上所述，在说明文教学中，教师要能够从学生已有的学习经验出发，帮助学生理清科学知识科学精神用好学习支架，降低学习难度在本单元教学之前，为了优化说明文教学，教师要预先考虑学生在学习的时候可能会遇到哪些困难，需要教师提供哪些学习支架，如何才能帮助学生形成种解决潜在问题的思维路径，并使其逐步转化为学生的高级思维。

在学习说明文的过程中，教师可以引导学生借助表格来梳理提取相关的信息。

如在松得用准确清楚的语言进行表达的方法。

用好导学系统，助力阅读写作统编教材年级上册第单元既是说明文单元，也是习作单元，在这个单元的导语中写道说明文以说明白了为成功。

单元语文要素是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把种事物介绍清楚。

在这里，要素指向阅读，要素指向习作说明方法进行了巩固。

在这单元课文内容的教学中，教师要根据单元导读提示语文要素要求课后练习以及交流平台的要求为学生营造个学习语言品味语言的训练场，让学生能够从中感受到说明文用词的准确表达方法的精妙，把握文章的内在逻辑结构，进而获得科学精神的滋养，提升文化素养。

自带知识体系助力阅读在年级上册第单中的说明方法，教师则针对学生的表现分别给予星星星的评价。

这样教学，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。

综上所述，在说明文教学中，教师要能够从学生已有的学习经验出发，帮助学生理清科学知识科学精神语用规律之间的联系与区别，把握说明文的要点。

只有这样，才能立足阅读，指向写作，提升学生的语文素养候可能会遇到哪些困难，需要教师提供哪些学习支架，如何才能帮助学生形成种解决潜在问题的思维路径，并使其逐步转化为学生的高级思维。

在学习说明文的过程中，教师可以引导学生借助表格来梳理提取相关的信息。

如在松鼠课的教学中，教师可以引导学生从松鼠的特点以及相关信息等方面来绘制表格这样教学，为学生搭建了统编教材背景下说明文教学的探索论文原稿除此之外，在交流平台中又对所学的说明方法进行了巩固。

在这单元课文内容的教学中，教师要根据单元导读提示语文要素要求课后练习以及交流平台的要求为学生营造个学习语言品味语言的训练场，让学生能够从中感受到说明文用词的准确表达方法的精妙，把握文章的内在逻辑结构，进而获得科学精神的滋养，提升文化素养。

点，如松鼠。

注重对学生逻辑思维的培养为了使抽象复杂的事物变得通俗易懂，说明文大都会采用些独特的说明方法。

在太阳松鼠这些说明文的教学中，教师不光要让学生了解说明事物的特点，还要对学生进行语言逻辑性与条理性的培养，以帮助学生形成严谨的说明态度缜密的语言思维。

这样教学，由阅读到写作，可以使学生逐步息理清句子之间的关系，使学生从中感受到说明文在语言表达上的条理性。

经过这样的训练，学生的阅读能力定然会得到极大提升。

由此可见，在说明文教学中，整体阅读能让学生感受到说明文内容之间环环相扣层层递进的逻辑关系，有助于学生科学严谨态度的养成，能使学生的语言表达更具条理性与逻辑性，能够提升学生的读写的交流平台中明确指出说明性文章可以帮助我们认识事物，获得知识。

由此可见，对这些说明性文章来说，教材中是自带知识体系的。

说明文可根据语言特色和表达形式分为常识性说明文和文艺性说明文。

常识性说明文语言质朴，并且可以采取多种方式进行表达，如太阳文艺性说明文融科学性知识性于体，在语言上具有引人入胜等。

用好导学系统，助力阅读写作统编教材年级上册第单元既是说明文单元，也是习作单元，在这个单元的导语中写道说明文以说明白了为成功。

单元语文要素是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把种事物介绍清楚。

在这里，要素指向阅读，要素指向习作。

除此之外，在交流平台中又对所学切的学习支架，学生不仅知道了松鼠的习性，了解了科学知识，而且了解了作者的表达特点，突破了学习难点。

注重课堂评价，提升阅读品质在阅读教学中，教师适时中肯的评价是提升教学质量的保证。

如在教学松鼠课的时候，在学生对课文内容基本了解的基础上，教师可以让学生任选个自己喜欢的部分向大家介绍，并注意运用上力。

品味语言，感受阅读表达秘妙在说明文教学中，教师可以引领学生就说明文用词准确严谨的地方细细品味，让学生从中习得文本的语言表达之妙，为今后的学习运用奠定基础。

统编教材背景下说明文教学的探索论文原稿。

用好学习支架，降低学习难度在本单元教学之前，为了优化说明文教学，教师要预先考虑学生在学习的统编教材背景下说明文教学的探索论文原稿但它和我们的关系非常密切展开教学，帮助学生从整体上把握文章结构，并从中提取出关于太阳的相关知识。

教师也可以让学生以思维导图的形式把文本内容串联起来，深化认知。

再如，教学松鼠课的时候，在阅读的基础上，为了帮助学生习得文本结构之妙，教师就可以让学生以表格的形式把松鼠的特点整理出来，再结合提取到的熟悉的小动物的特点用鲜明准确生动的语言表达出来。

统编教材背景下说明文教学的探索论文原稿。

整体阅读，感受文本结构之妙说明文在语篇结构上具有科学性与严谨性的特点。

在说明文教学中，教师可以采取分类比较等方法，让学生发现不同文本的结构之美，以帮助学生形成结构意识，使其能够主动发现不同语篇之间的异为自己的言语表达范式，以提升自身的语言运用能力。

如在太阳课的教学中，教师可以借助课件向学生展示在太阳系中地球绕太阳周需要年，并让学生说说在这些描写中作者主要运用了哪些说明方法。

当学生从中找到列数字作比较这些说明方法后，教师可以趁机让学生运用这些方法向大家介绍下自己熟悉的事物，以使学生感受到列助学生习得文本结构之妙，教师就可以让学生以表格的形式把松鼠的特点整理出来，再结合提取到的信息理清句子之间的关系，使学生从中感受到说明文在语言表达上的条理性。

经过这样的训练，学生的阅读能力定然会得到极大提升。

迁移运用，阅读与写作相结合学习说明文不仅要明白文章写了什么，还要明白作者是如何写的，从法，让学生发现不同文本的结构之美，以帮助学生形成结构意识，使其能够主动发现不同语篇之间的异同。

因此，太阳松鼠这两篇说明文的教学，教师就要从整体出发引领学生阅读，在阅读的时候可以让学生抓住重点语段进行品味，也可以让学生抓住整篇文章来理解作者是如何进行编排的，以使学生明白作者的思路，学习到文章的用规律之间的联系与区别，把握说明文的要点。

只有这样，才能立足阅读，指向写作，提升学生的语文素养由此可见，在说明文教学中，整体阅读能让学生感受到说明文内容之间环环相扣层层递进的逻辑关系，有助于学生科学严谨态度的养成，能使学生的语言表达更具条理性与逻辑性，能够提升学生的读写能力。

品味语言，感松鼠课的教学中，教师可以引导学生从松鼠的特点以及相关信息等方面来绘制表格这样教学，为学生搭建了适切的学习支架，学生不仅知道了松鼠的习性，了解了科学知识，而且了解了作者的表达特点，突破了学习难点。

注重课堂评价，提升阅读品质在阅读教学中，教师适时中肯的评价是提升教学质量的保证。

如在教学松鼠课的时