当中，幼儿的想象内容和情感感触也会随之发生变化。

因此在幼儿园绘本教较差，提出的问题无法激发幼儿的发散性思维，幼儿只能复述答案，这样来幼儿在绘本学习中无法产生性感体验。

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在幼儿园绘本教学中，幼儿教师需要提出针对性的问题，设计能够促进幼儿未来发展的问题，发挥问题导向作用，引导幼儿自主感受到绘本中的情感因素。

些绘本的情感因素比较隐秘，这就需要教师合理设计问题，引导幼儿感受文本情感，在最中发现，每位幼儿对于绘本中故事内容都有不同的感悟和理解。

可能对于绘本的理解较为浅薄和片面，因此，幼儿园在向幼儿进行绘本教学时，教师落实情感教育的过程中，还要培养幼儿的问题理解能力，幼儿教师可以创设有效的问题，发挥问题的引导作用，帮助教师要在情感教育中付出自己的真情，保障幼儿园绘本教学的实效性。

在幼儿园绘本教学中，教师要始终保持积极的教学状态，这样有利于带动幼儿融入到绘本描绘的情境当中，优化幼儿情感体验感，进步发展幼儿的情感。

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教师需要根据幼儿实际学习情况和个性特点设计课程内容，科学合理的分析绘本中故事情节，提出引导性的问题，为幼儿创设与绘本中故事内容相应的学习情境，引导幼儿切身直观的感受和体验绘本故事中所但是幼儿具有很强模仿能力，这就需要发挥出教师的传情能力，幼儿园绘本教学情感教育中，教师需要充分发挥出自身的表现力，利用肢体语言和语音语调等方式导入情感，优化幼儿园绘本教学情感教育效果。

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