过多媒体直观的特性，引导学生通过细致观察，运用自主发散思维来独立解决在语文学习中遇到的难点。

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同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号图像声音乃至维动画等各種形式创作出丰关键词语文教学小学信息技术教学整合随着社会的发展，教学不断地改革，不断地创新，逐渐加快了教育领域对信息化的构建，尤其在以全面提高学生素质教育的倡导下，培养学生的兴趣爱好，创新能能力。

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通过信息技术与语文教学的有效整合，可以让这两种教学方法进行互补。

传统的语文教学，枯燥乏味，对于小学生来说，他们心智小，对有色彩，动态的突然本书掉在地上，发出啪的声响，同学们听到响声后而引起的注意。

换言之，就是通过利用学生的无意注意，让学生在不经意间就轻松的学习知识。

利用信息技术教育我们就可以实现这教学技巧。

信也在不断地发展，而教育教学改革也不断提倡科教兴国的理念。

新课改提出，要密切课程内容与生活和时代的联系，改变传统的货物注重书本知识的现状，应将信息技术应用到教学当中，利用网络的资小学信息技术与语文教学的有效整合论文原稿书本知识的现状，应将信息技术应用到教学当中，利用网络的资源丰富性，来提高教学质量，打开学生的眼界，为学生的学习提供丰富的资源。

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的课文，可以及时的吸引学生的注意，可以更好的提高学习效率。

但是，不能味的依赖多媒体，我们在教学过程中还应注意两者的有效结合，这样可以有效的培养学生的观察能力，提高学生的发散思维以全面提高学生素质教育的倡导下，培养学生的兴趣爱好，创新能力和实践能力是小学教育的总方向。

因此，小学信息技术与语文教学的有效整合有助于提升学生的在语文方面对信息的运用，通过网络事物更感兴趣。

在传统的语文教学中，老师的教学仅限于书本，按部就班的教学方法无法引起学生的无意注意，无法提高学生的学习兴趣。

而信息技术教育，通过多媒体，向学生呈现出动态，颜色艳丽息技术与语文教学的有机结合，使语文学习过程中语言文字具备了声像图文并茂的特点，在整个学习过程中可以将学生带入有声有色立体的情境中，可以充分的调动学生的感官感受。

使学生能够身临其源丰富性，来提高教学质量，打开学生的眼界，为学生的学习提供丰富的资源。

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例如安静的教室，丰富学生的知识，通过使用多媒体教学使学生在学习过程中可以有效的通过感官体验来轻松学习，提高学习效率小学信息技术与语文教学的有效整合论文原稿。

摘要在社会的不断发展中，信息技术小学信息技术与语文教学的有效整合论文原稿下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。

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信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。

这样，学生在写作过程中，无论是打草稿写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。

同时，提供丰富的资源，加快教育事业的发展，利于快速实现现代化教育。

信息技术课提高了学生的写作能力及表达能力在信息技术的冲击之下，写作方式也发生了重大变革是从手写走向键盘输入扫描输入语文在教学上的创新，不仅为学习拓宽了知识空间，而且也加速了信息技术的发展。

信息技术与小学语文教学的有效整合，是者的互补创新。

互补了者的不足，使教学模式有了突破的有效性。

有利于激发库的对话中实现阅读与写作的体化。

各种文字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。

信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。

富多彩的写作内容。

比如，在科学数学的写作中插入专业符号，居艺术与科学的写中配上插图等。

在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。

信息技术课提高了学生的能力和实践能力是小学教育的总方向。

因此，小学信息技术与语文教学的有效整合有助于提升学生的在语文方面对信息的运用，通过网络丰富学生的知识，通过使用多媒体教学使学生在学习过程中可以