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此种方式就可以在最短的时间内激发学生学习的兴趣，增强对应的吸引力。

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思维导图能够让学生将所学知识形成个知识体系，搭建相应的知识框架，能训练学生的逻辑思维创新思维和联想思维，为良好的读写打下扎实基础。

此外，学生可以拓展。

使用记叙文的方式，使用般过去时第人称的方式，联想到和等要素。

此种方式就可以在最短的时间内激发学生学习的兴趣，增强对应的吸引力。

以为基础，明确主题思维导图在初中英语读写课中的应用论文原稿要阐述的主要内容，积极探索深层次的旅程读写方式。

积极开动脑筋，挖掘脑海中丰富的词与句，将词汇转变成句子，梳理知识，细致优化全文每段落。

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此时类旁通，把思维导图融入其他学科的学习，促进学生思维品质的发展。

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积极开动脑筋，挖掘脑海中丰富的词与句，将词汇转变成句子，梳理知识，细致优化全文每段落。

结语初中阶段是学生培养思维品质的重要阶判性。

此时，教师需要先使用多媒體的方式，自己难忘的个周末活动视频呈现到学生的眼前，并且在互动中确定中心词，分析读写的体裁人称时态等相关的内容。

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对于每个学生来说，就算是再差的学生也有自己擅长的地方，学习再好的学生，也有自己不足的地方。

思维导图在写中的应用本次课题中我们研究的写作环节包括读审列写查其中读环节已经介绍了，接师只用简单的教学工具，比如教科书黑板粉笔再加上自身的讲解就能完成堂课的教学，教师对先进教学技术的应用比较少，课堂教学效率得不到有效提升。

思维导图在查环节的作用写作完成后，先让同桌进行互学生的读写能力，因此，在英语教学中比较重视基础知识的教学，而减少了对英语读写教学投入的时间和精力，关注学生的英语考试成绩，忽视了对学生英语表达与交流能力的培养，学生的英语读写水平提升比各种模板和固定的英语句子并将其运用到自己的文章中，虽然避免了许多，但是容易产生雷同。

这样的教学让学生的思考模式逐渐趋同，思维能力得不到提升，读写时受到束缚，难以创新，缺乏个性和情感培养，学生的英语读写水平提升比较慢。

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学生读写思维混乱，缺乏个性学生在读写中常常表现出思维混乱词不达意的情况，也存在千篇律的现状。

部分学生的教学技术的应用比较少，课堂教学效率得不到有效提升。

关键词思维导图初中英语读写教学初中英语读写教学存在的不足对英语读写教学的重视不足部分初中英语教师对英语读写教学的认知比较片面，认为只要小组为单位再进行批阅扩大交流，在互相交流中取其精华去其糟粕。

对于每个学生来说，就算是再差的学生也有自己擅长的地方，学习再好的学生，也有自己不足的地方。

教学方法比较落后老套部分初中英语教