略了学生的态度和想法。

所以，物理教师要既能联系生活实际，又能联系的浮力为多少。

结束语总之，在初中物理教学中，教师要将生活中有趣的现象带进课堂，激发学生学习的兴趣，促使学生自觉主动地完成课程任务。

生活化教学对于活跃课堂氛围也有定的正面作用，教师应打造生活化的物理课堂，让学生在快乐的氛围中学习，从浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法论文原稿变化的相关物理知识会有很大的帮助，课堂学习效果会得明显的提升。

课后练习生活化课后练习是在完成课堂学习任务之后巩固知识锻炼知识应用能力的第个环节，物理课堂教学活动结束后需要教师给学生及时布置练习任务。

生活化习题可以给学生提供逼真的场识的学习具有定的帮助。

比如，在学习物态变化这章节时，为了让学生对章节中的物理概念具有更加全面的理解，可以给学生列举出些生活中非常常见的汽化现象，比如，用扇子扇风，人们经常会感觉非常的凉快碗里的粥比较烫时，用嘴吹下就不那么烫了等。

或习更感兴趣。

物理概念生活化物理概念是学生课堂学习的基础知识，也是学好物理的重要开端。

但由于物理概念中常会有些物理名词，很多学生并不能对其进行正确的理解。

而教师在对物理概念进行教学的时候往往也是带而过，只是要求学生对物理概念进行简单激发学生学习物理的兴趣物理教师需要通过调动学生主动学习的动力，從而激发学生学习物理的兴趣。

教师不仅要能够充分利用各种教学资源和生活环境，建立起两者相结合的教学情境，还要让学生对各种现象产生好奇，通过各种因素的推动，激发学生对物理学生活化教学活动，并不注重引导学生自主观察生活了解生活主动思考生活化问题，因此生活化教学模式在构建与应用上都还处于初级阶段。

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教师使用传统的教学方式时，会直接将书本知识教授给学生，这而激发学生学习物理的兴趣。

教师不仅要能够充分利用各种教学资源和生活环境，建立起两者相结合的教学情境，还要让学生对各种现象产生好奇，通过各种因素的推动，激发学生对物理学习的兴趣。

这样能让学生感受到物理知识不仅存在课堂中，也存在生活中氛围也有定的正面作用，教师应打造生活化的物理课堂，让学生在快乐的氛围中学习，从而提高学生的物理学科核心素养。

参考文献管永华浅谈生活素材在初中物理教学中的应用要求学周刊，曹团安基于生活化理念的初中物理教学策略智力，彭建辉生活化教堂教学活动结束后需要教师给学生及时布置练习任务。

生活化习题可以给学生提供逼真的场景，让学生有机会应用物理知识解决实际问题，在这个过程中锻炼物理思维能力。

比如学习完浮力这部分知识后，在习题任务设计中就可以融入抗洪抢险中村民制作竹筏的浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法论文原稿就忽略了物理这个学科的实际作用，而且没有在实践中运用，会逐渐让学生丧失对物理学习的兴趣，还会影响课堂教学的效率。

所以，为了应对这种情况，教师需要激发出学生的学习积极性，让学生更加主动地投入到教学中，学习知识，提高自己的能力。

更加主动地投入到教学中，学习知识，提高自己的能力。

有的教师对生活化教育理念认知浅显，无法在实践教学环节落实新的教育理念还有的学科教师在教学工作中习惯了以自己为主体，因此在构建生活化物理课堂的过程中，关注的中心和重点还是自己如何开展扇子扇风，人们经常会感觉非常的凉快碗里的粥比较烫时，用嘴吹下就不那么烫了等。

或者还可以列举些生活中常见的液化现象，比如，刚从冰箱里拿出的冰棍，没过会表面就会出现很多小水珠。

这些现象都是学生在日常生活中可以直接观察到的现象，用这些现教师使用传统的教学方式时，会直接将书本知识教授给学生，这就忽略了物理这个学科的实际作用，而且没有在实践中运用，会逐渐让学生丧失对物理学习的兴趣，还会影响课堂教学的效率。

所以，为了应对这种情况，教师需要激发出学生的学习积极性，让学生学在初中物理实验教学中的运用理科爱好者，。

摘要虽然物理对于初中生来说并不是门简单的学科，但是如果教师将知识点融合起来解释生活现象，那么初中生就会对物理学习更感兴趣。

激发学生学习物理的兴趣物理教师需要通过调动学生主动学习的动力，從理情境，结合情境内容，基于题干中给出的竹筏整体体积浸水体积的数值，计算竹筏所受的浮力为多少。

结束语总之，在初中物理教学中，教师要将生活中有趣的现象带进课堂，激发学生学习的兴趣，促使学生自觉主动地完成课程任务。

生活化教学对于活跃课堂象来引导学生加强对相关物理概念的理解，学生会更加清晰易懂，这对于帮助学生学习物态变化的相关物理知识会有很大的帮助，课堂学习效果会得明显的提升。

课后练习生活化课后练习是在完成课堂学习任务之后巩固知识锻炼知识应用能力的第个环节，物理课浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法论文原稿物理概念生活化，这样会使学生对物理概念的理解更加全面深刻，自然也会对相关物理知识的学习具有定的帮助。

比如，在学习物态变化这章节时，为了让学生对章节中的物理概念具有更加全面的理解，可以给学生列举出些生活中非常常见的汽化现象，比如，用书本知识，在此基础上提升学生的物理能力。

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物理概念生活化物理概念是学生课堂学习的基础知识，也是学好物理的重要开端。

但由于物理概念中常会有些物理名词，很多学生并不能对其进行正确的理解提高学生的物理学科核心素养。

参考文献管永华浅谈生活素材在初中物理教学中的应用要求学周刊，曹团安基于生活化理念的初中物理教学策略智力，彭建辉生活化教学在初中物理实验教学中的运用理科爱好者，。

关键词初中物理教学生活素材方法引言物景，让学生有机会应用物理知识解决实际问题，在这个过程中锻炼物理思维能力。

比如学习完浮力这部分知识后，在习题任务设计中就可以融入抗洪抢险中村民制作竹筏的物理情境，结合情境内容，基于题干中给出的竹筏整体体积浸水体积的数值，计算竹筏所受还可以列举些生活中常见的液化现象，比如，刚从冰箱里拿出的冰棍，没过会表面就会出现很多小水珠。

这些现象都是学生在日常生活中可以直接观察到的现象，用这些现象来引导学生加强对相关物理概念的理解，学生会更加清晰易懂，这对于帮助学生学习物态记忆，学生对于物理概念的理解只是些表象，深层含义并没有得到有效理解，这对于学生开展物理学习是非常不利的。

而教师如果可以把生活化教学融入初中物理教学中，使物理概念生活化，这样会使学生对物理概念的理解更加全面深刻，自然也会对相关物理知学习的兴趣。

这样能让学生感受到物理知识不仅存在课堂中，也存在生活中。

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摘要虽然物理对于初中生来说并不是门简单的学科，但是如果教师将知识点融合起来解释生活现象，那么初中生就会对物理学