的颜色插图，让学生在主观上将教材和卡通册联系起来。

利用教材资料中颇具拟人化风格的颜色插图，让学生在主观上将教材和卡通册联系起来。

利用教材插图构建课堂教学场景语言类学科的教学不能单纯依靠理论宣讲来完成，还要融入大量的场景性应用活动才能取得更好的教学效果。

小学英语教师在设计组织学生参加场景活动时，不妨小学英语语篇教学中教材插图的应用论文原稿与之形成鲜明对比的是，作为门语言类课程，小学英语难免会在教学中涉及到些语法方面的内容，这对于小学生来说必然有着定的理解难度。

据此，小学英语教师可以依托教材插图的可视化直观化特点，引导学生依托图片信息来理解对应的抽象化知识，从而缩短教学信息从用投入更大的力度，依托激发兴趣优化理解构建场景培养文化意识丰富作业形式等主题执行体系性策略，实现多元体教学资源开发框架的建立，从而为学生日后进步的英语学习和高阶课程素养的形成和提升提供有力保障。

参考文献黄洁娣刍议小学英语文本解读方法探究考容以及自己所学到的对应词汇句法知识来完成书面表达任务，使学生的图片观察词汇和句式应用以及写作素养都能得到同步提升。

例如，教师可以根据些对话性单元为学生提供些表现不同人物关系和故事情节的图片，让学生在课下时间为这些图片中的角色加上体现课内词汇比如在进行，这单元的教学时，教师可以引导学生通过插图来对這活动形成清晰的认识，了解人们在举办的过程中都需要准备些什么开展哪些活动，并可对以及的思维认知模式还停留在感性层面，相较于比较抽象的文字信息而言，可视化的图像更能吸引他们的注意力。

利用教材插图培养学生英语文化意识小学英语教师对于本门课程的教学不应只停留在讲单词和教语法的层面，还要注重对学生英语文化意识的塑造和优化，这样才能英语语篇教学教材插图应用自上个世纪年代以来，我国的义务教科书便逐渐体现出了图文并茂的整体编修风格，各种形式多元内容丰富画工精美的插图相继出现在各科教材当中，为教材的内容增添了不少亮色。

然而笔者通过实际调查却发现，有相当部分小学英语教师仍然在学英语教学中的活化运用科普童话，贺培岩小学英语教材插图在学讲课堂中的应用教学月刊小学版，。

利用教材插图培养学生英语文化意识小学英语教师对于本门课程的教学不应只停留在讲单词和教语法的层面，还要注重对学生英语文化意识的塑造和优化，这样才能够有图文资料都能有机缀连成个整体，从而完成项英语小绘本的编创任务。

结束语真正有智慧的教育工作者擅长对各方面的资源进行深度多元的开发，从中汲取充足的养分来滋开学生们的智慧之花。

小学英语教师要真正认识到这点，对教材插图的开发和利用投入更大的力度，小学英语语篇教学中教材插图的应用论文原稿为学生日后的高维学习打下良好基础。

为达成这目标，小学英语教师可以依托教材插图中对异域文化的生动展示，来为学生介绍些颇具外国文化气息的关联知识，并在这个过程中完成对些英语词汇语法信息的渗透，从而让学生真正将英语作为种语言和文化来看待。

并实施系统性的策略，以期能够对教材插图的教学优化价值进行充分的开发利用教材插图激发学生学习兴趣小学生正处在身心发育的初级阶段，在学习方面还保留着非常浓厚的兴趣主义成分即以自己的主观好恶作为决定门课程学习价值的重要乃至核心要素与此同时，小学生来历做些简要的介绍，等等。

利用教材插图丰富作业设计形式作业设计是课程教学的项重要组成，小学英语教师在开展这项工作时同样也可以借助来自教材插图的助力。

具体而言，小学英语教师可以根据教材中的插图仿画些图片信息，让学生根据信息内容以及自己所学到的对这些插图资源的开发和教学应用方面存在着不同类型的偏见，未能从整体上将插图作为真正富有价值的教学资源加以利用，这就在客观上大大限制了自身工作质量提升和学生学习成果优化的资源基础。

为了有效扭转这不利局面，广大小学教师务必要从以下几个方面着手制为学生日后的高维学习打下良好基础。

为达成这目标，小学英语教师可以依托教材插图中对异域文化的生动展示，来为学生介绍些颇具外国文化气息的关联知识，并在这个过程中完成对些英语词汇语法信息的渗透，从而让学生真正将英语作为种语言和文化来看待。

关键词小依托激发兴趣优化理解构建场景培养文化意识丰富作业形式等主题执行体系性策略，实现多元体教学资源开发框架的建立，从而为学生日后进步的英语学习和高阶课程素养的形成和提升提供有力保障。

参考文献黄洁娣刍议小学英语文本解读方法探究考试周刊，周潔插图在对应词汇句法知识来完成书面表达任务，使学生的图片观察词汇和句式应用以及写作素养都能得到同步提升。

例如，教师可以根据些对话性单元为学生提供些表现不同人物关系和故事情节的图片，让学生在课下时间为这些图片中的角色加上体现课内词汇句式成分的对白，将小学英语语篇教学中教材插图的应用论文原稿，这单元的教学时，教师可以引导学生通过插图来对這活动形成清晰的认识，了解人们在举办的过程中都需要准备些什么开展哪些活动，并可对以及等插图优化学生知识理解正如笔者在前文当中所提到的，小学生还处在身心发育的起步档，对于理论性抽象性的知识还缺乏足够的学习能力与之形成鲜明对比的是，作为门语言类课程，小学英语难免会在教学中涉及到些语法方面的内容，这对于小学生来说必然有着定的理解难从教材插图中就地取材，根据插图中的环境角色和主题来确定活动内容。

这样来，教师既可以让学生在学习中感受到更强的教材知识融合性，又能够帮助学生形成更有质感的课内资源应用成果，同时还可以完成对良性课堂氛围的进步营造，可谓是举得。

小学英语语篇教学中课本到学生脑海的思维路径，以此来起到优化学生知识理解的作用。

小学英语语篇教学中教材插图的应用论文原稿。

例如对于这单元的教学，教师就可以首先引导学生观看本单元课文插图中具有不同颜色的各类物品，同时还可让学生阅读活动手册等辅助教试周刊，周潔插图在小学英语教学中的活化运用科普童话，贺培岩小学英语教材插图在学讲课堂中的应用教学月刊小学版，。

利用教材插图优化学生知识理解正如笔者在前文当中所提到的，小学生还处在身心发育的起步档，对于理论性抽象性的知识还缺乏足够的学习能句式成分的对白，将所有图文资料都能有机缀连成个整体，从而完成项英语小绘本的编创任务。

结束语真正有智慧的教育工作者擅长对各方面的资源进行深度多元的开发，从中汲取充足的养分来滋开学生们的智慧之花。

小学英语教师要真正认识到这点，对教材插图的开发和等的来历做些简要的介绍，等等。

利用教材插图丰富作业设计形式作业设计是课程教学的项重要组成，小学英语教师在开展这项工作时同样也可以借助来自教材插图的助力。

具体而言，小学英语教师可以根据教材中的插图仿画些图片信息，让学生根据信息