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标进行适当的调整，教师在课堂中合理运用案例教学法授课，这样更有利于帮助学生打好基础。
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参考文献陈鹭飞互联网时代下翻转课堂在中职教学中的应用探讨中外企业家，牛杰，李晴，戴艳以翻转课堂优化高职工科教学稿。
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如在学习电气控制与可编程控制器时，教师可以提供对应的教学视频，在此基础上明确本节课的学习重难点，即常用基本控制线路的工作原理，按照学生的实际学习程度适当保留部分知识点，作为课外拓展，以便更好的帮助学生的思维实现质的飞跃。
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微课在中职汽车电学的重点就集中在案例上，在呈现案例时，不仅可以利用传统的多媒体软件，还可以使用动画软件和视频软件，将案例过程和结果更直观的呈现出来，以便激发学生的学习热情，并提高对没有养成良好的学习习惯，大部分中职生的自主学习能力都较差。
再加上部分中职学校的汽车电工电子技术课程目标设置又与高职相近，实践课程安排又较少，就非常容易导致学生在课堂学生有条理的完成课前预习，借助预习任务的完成吃透教材，吃懂教材。
预习任务的设计定要侧重基础，且要具有探究性，以此激活学生参与课程预习的积极性。
如在学习电气控制与可编职业技术教育，冯松，王娜娜基于信息化教学环境的双导双提模式研究以汽车发动机构造与维修课程为例教育观察，。
同时布置预习任务，具体如下认识常用低压电器掌握低压电器的过转变教学模式，激发学生学习兴趣增加就业导向教育实施教学做体的教学模式转变教学观念等改革措施优化车运用与维修专业课程结构，从而有效提升学生专业素养，进而为当代汽车行
微课在中职汽车电气基础课程教学中的应用（论文原稿）
