重点，突破教学难点是实现有效教学的前提。

那么如何实现这两点是现在教师在课程设计的过程中所需要考虑的问题。

突破教学重难点最有效的途径是引导与结合。

良好的引导，良好的引导就是教师在教学过程中根据问题症结容易限制了学生的思维，特别是，有些老师采用些图片来引导学生进入情境，特别是对于那些中小学的学生，他们的思想比较容易为老师带着走，因此，在引导学生进入情境的时候，不仅要注意设臵停点也要注意情景的广度，引导学生发挥自己的想像力。

最好能降低老师威严，让学生觉的你是可以交流的对象，这样的教学才能达到真正的交流，也只有这样的教学才能调动学生的积极性，让微课在高中英语词汇教学中的有效应用论文原稿生通过研究性学习活动，形成种积极的生动的自主合作探究的学习方式即自主探究方式。

这是与当今教育改革相适应的学习方式的变革，也是远程开放教育所倡导的学习方式。

采用微课来进行新词汇的导入，创设情境词汇学习对于英语来说是至关重要的，现大部分后进生成绩较差主要原因还是单词不熟悉或无法熟练的对其进行运用，或者说对于词汇的理解还是停留在教师的传统教学模式上基础。

目前，高校都十分重视学校的现代化建设。

学校领导要认识到社会教育网络化的发展趋势，始终关注教育改革的步伐。

学校的管理者应与时俱进，接受新的教学理念，创新教学方法，重视新型教育模式微课教学的应用。

其次，提高教师的网络应用水平是产出高质量微课资源的有力保障。

对于教师来说，在日常的教学实践中去发现及总结新的教学方式，在学校的引领下，教师运用微课面投入不够，不愿进行微课教学的建设，资源不足而导致着微课或计算机辅助外语教学相关的应用在教学中运用的问题。

微课在高中英语词汇教学运用中存在的问题教学理念的落后现阶段，随着科技及网络的发展，些教师顺势而学到了新的教学理念，而微课应用就需要有先进的教学理念，但是对于部分教师来说，其教学理念与先进理念之间还存在定的差距，这样对于微课在高中英语教学关键词高中英语微课词汇教学背景信息微课概述微课，其含义是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计素材课件教学反思练习测试及学生反馈教师点评等辅助性教学资源。

它们以定的组织关系和呈现方式共同营造了个半结构化主题式的资源单元应用小环境。

微课只讲内容。

利用微課词汇教学能激发学生对词汇学习的兴趣，提高学习的效率。

本文将围绕高中英语词汇教学中微课应用策略进行分析，并就其如何在高中英语教学过程中合理运用微课模式进行了讨论。

微课在高中英语词汇教学中的有效应用论文原稿。

提高英语词汇学习的趣味性提高学生在学习过程中的兴趣是全面培养学生学习和发展能力的有效途径。

有趣的教学可以使学生注重学习，而词汇教学运用中存在的问题教学理念的落后现阶段，随着科技及网络的发展，些教师顺势而学到了新的教学理念，而微课应用就需要有先进的教学理念，但是对于部分教师来说，其教学理念与先进理念之间还存在定的差距，这样对于微课在高中英语教学运用中就存在定的问题。

学校对于微课教学的不够重视提升目前来说，微课在全国中小学课堂上的实行还有定的阶段，尤其是在乡村学校述，词汇是学习英语的基础，而新的教学模式微课程等的出现为高中英语词汇教学模式的改革带来了极大的突破。

在进行微课程教学设计时，应该从学生的实际情况出发，注重微课程各个环节的连贯性与整体性，不能只注重形式而忽略了内容。

根据实际教学效果，对微课程进行不断地调整修改，并且要注重个内容的重难点的突出以及微课程的趣味性。

我们要合适的使用微课程来提升学生的能把所要讲解的内容讲授完以及呈现出微课堂知识的重点。

确保学生学习的效果，能够吸引学生的注意力，让学生学会主动学习。

提高英语词汇教学内容的精炼性。

教师在制作词汇教学微课课程的时候，需要把握好教学内容的总结环节，既要体现教学的重难点，也要把握好微课程的内容的精炼性，所讲授的内容要具有定的层次性以及教学是以学生为本。

更好地丰富英语词汇微课程教学资源微课在高中英语词汇教学中的有效应用论文原稿不会觉得传统的学习会枯燥无味。

微课教学方式多样化，学生可以自主的选择自己所需要的所合适的教学方法，为学生提供有效的教学支架。

利用微課词汇教学能激发学生对词汇学习的兴趣，提高学习的效率。

本文将围绕高中英语词汇教学中微课应用策略进行分析，并就其如何在高中英语教学过程中合理运用微课模式进行了讨论。

微课在高中英语词汇教学中的有效应用论文原稿。

堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计素材课件教学反思练习测试及学生反馈教师点评等辅助性教学资源。

它们以定的组织关系和呈现方式共同营造了个半结构化主题式的资源单元应用小环境。

微课只讲授两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为碎片化。

但微课是针对特定的目标人群，传递特定的知识其文化传承有着密不可分的联系，在英语中有些约定俗成的句子是不能按照正常的方式去进行翻译，同样，中文也有类似的多音字也表达着不同的意思。

所以，要让学生能够更好的进行词汇的学习，教师在课堂设计时就要考虑在教学中适当的渗透点关于文化方面的知识。

在日常的教学中，教师可以通过视频图片或对话的方式让学生对于西方饮食节日习俗语言表达习惯等方面略知，从而培养，其硬件设施不够完善，不能完成微课教学。

学校对于微课教学或者是计算机辅助性外语教学这方面投入不够，不愿进行微课教学的建设，资源不足而导致着微课或计算机辅助外语教学相关的应用在教学中运用的问题。

关键词高中英语微课词汇教学背景信息微课概述微课，其含义是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心组成内容是课兴趣，发挥计算机辅助性教学技术的作用，让学生更好的去理解和运用词汇。

参考文献微课在高中英语教学中的应用与启示白育宏才智浅析微课在高中英语词汇教学中的应用王俭英语教师微课的翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用周丽娟试题与研究微课在高中英语词汇教学中的运用价值与思路舒荣娟知识窗微课在初中英语词汇教学中的有效应用王承祖新课程。

微课在高中英语。

教师在制作英语词汇微课程时，我们可以利用些计算机辅助性教学方法。

比如说利用图片视频音频动画等将词汇知识更加生动形象的展示出来，学生通过这样的方式也能更好的理解和运用英语词汇，从而更好地完成学习目标。

及时设臵英语词汇微课程教学情境。

个好的情境教学是为定的教学目标服务的。

情境的创造能够加速外语与事物的联系，帮助你理解正在学习的语言，结束语综上所学生正确的英语思维方式，让学生正确的理解词汇含义并可以灵活的运用。

教师应根据学生的心理特点和认知水平，结合相应的教学实际，逐步推进语言文化的内容，帮助学生扩展视野，为他们的跨文化交际能力打好基础。

提高微课在高中英语词汇教学中运用的精炼性微课课堂所需要的时间较短，不能像平常课堂上样进行长时间的教学，因此，在设计微课程的教学内容时要确保在分钟之内微课在高中英语词汇教学中的有效应用论文原稿出了教学的重点也富有趣味性及实用性。

同样的，教师在讲解时也需要注重知识的拓展，将可能涉及到的词汇都考虑在内，突出重点知识，让学生在微课课程学习中能快速地找到课程的重点，从而能提高学生对于知识的吸收和运用。

灵活运用微课，渗透文化知识教师在讲解课堂知识的时候，不要脱离英美文化独立地进行理论知识的讲解，我们汉字博大精深，同样任何其他门语言的发展都与和难点的实质，运用启发性的教学方法和教学语言，从多个角度地激发学生的灵感，使他们具有联想意识。

难点和关键问题的多样性决定了指导方法的多样性的选择。

比如，在讲解介词这知识点时，由于英语介词较多且相应的含义也多，所以在讲解介词，等词时，教师可以在设计课堂之前，根据相应的内容选好图片或视频等，让他们去主动想问题解决问题，而不是按老师即定的思维去理解问题。

总之，创设教学情境可以提高学生的感性认识，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

突出微课教学重点，提高教学效率现阶段，在采用微课教学模式过程中，设计微课教学之前要考虑到所要讲授的内容的个形式上的整体与协调，在有限的时间内根據对学生的学习情况的掌握，对教学，例如只记住其汉语意思固定搭配等这方面的知识层面上而无法得到更好的应用。

在新课程改革的背景下，教师有必要灵活应用微课教学手段，通过创设情境的方式来培养学生实际词汇应用能力。

学生是否很自然地接受知识，教师如何引导学生对知识产生兴趣是非常重要的。

创设教学情境能让同学更快更好的进入到学习的氛围中去，能使学生更好的吸收老师所传授的内容。

但是创设情景也新模式进行词汇教学，在实践中不断的创新，不断的完善，这样来，微课的应用也会越来越高。

最后，培养学生良好的信息素养是微课得以普及的前提，网络信息时代教育的培养目标除了注重要求学生发展核心素养之外，还应具有高度的创新能力和很强的信息能力，因此教师在引导学生吸收传统知识技能之外，还应注意培养和加强学生的信息素养能力信息获取能力分析能力与加工能力。

学运用中就存在定的问题。

微课在高中英语词汇教学中的有效应用论文原稿。

微课在高中英语词汇教学中的有效应用加大对微课的重视力度微课的教学成果还是挺乐观的，那么我们要结合这新的教学模式，对其进行建设与投入，让微课发挥它应有的左右，在英语词汇教学中实现最高的价值。

首先，从学校的管理者这方面出发，完善的网络条件是微课能得以成功实施并提高学