1、本静态的预习。但如今可以使用多媒体手机或电脑，教师可以通过提前录制微课或网上搜索相关教学视频，将视频网页链接发送至群或微信群，让家长打开给学生观看，这样可以让学生提前了解下动作技能，有利于学律动起来，使课堂气氛的活跃度十分高涨，移动音响的功能强大，可以连接电脑无线麦克风蓝牙连接手机插盘播放等功能，可以说移动音响成为了体育课必不可少的多媒体设备。关键词数字化教育小学体育教学多媒体应用小学体育教学中数字化教育多媒体应用与其他学科多媒体应用有着很大的区别，因为体育课是室外的课程，因此，对于体育教学中多媒体软件的选择尤为重要，体育课教学中多媒体软件应用索相关教学视频，将视频网页链接发送至群或微信群，让家长打开给学生观看，这样可以让学生提前了解下动。
2、中国新通信，。激发兴趣引入部分，我们可以通过多媒体教学体机播放小段动作技能的比赛视频让学生认识动作技能的运用，提高学生对学习动作技能的兴趣。比如学习篮球体前变媒体软件应用必须是移动性强使用率高操作簡易普及率高，而多媒体的使用必须是合理的科学的，对体育教学起到积极作用的，而不能过度盲目地去使用多媒体，这样会造成课堂学习效果低下，得不偿失。同时，小学体育教学过程中多媒体的优势明显，可以将动作技能进行直观体现，激发学生对体育技能学习的欲望，有利于学生体育综合素养的提高。数字化教育背景下小学体育教学多媒体应用策略论文原稿能很强大，使用剪映视频剪辑软件的功能比电脑视频剪辑功能更为强大，而且操作灵活便捷，高清输出画质，新手易上手。小学体育教学多媒体课。
3、，这样学生对游戏规则有了清晰的了解，更有利于提高游戏的完成度执行度。体能训练是体育课的重要组成部分，目的就是为了增强学生体质，促进将动作进行慢动作的播放，让学生能够很细致观察到自己是否存在类似的动作，并且也可以通过练习的时候，拍摄些完成得非常好的学生進行展示，这也是种新型的体育课模式，让学生能够看到自己改变与进步。在技能学练的同时，也可以利用移动音响适当播放富有动感的旋律，让学生在练习时更加认真投入。而技能学练提高部分需要教师注重因材施教，分层教学，使每个学生的个体差异都能够得到学生对学习动作技能的兴趣。比如学习篮球体前变向运球，可以下载段比赛精彩的体前变向过人视频让学生观看，因为在过去，学生只是为了学习技能而学习，但学生并不能直观的了解。
4、过去，学生只是为了学习技能而学习，但学生并不能直观的了解到动作技能在比赛当中的实际运用。然而，通过观看比赛视频更有利于学生对整个动作技能的体系动作进行了解，激发学生学习激情，使学生感受到动作技能运用的魅力。讲解与示范在过去的体育课示范中，教师示范动作大多数采用的是正面背面侧面示范等方法，但在示数字化教育背景下小学体育教学多媒体应用策略论文原稿生学习动作技能起到了不可或缺的积极作用。其中，课前多媒体运用有利于学生对动作技能知识理论系统的认识动作技能实际运用的体会课中多媒体运用有利于激发学生对体育技能学习的欲望，有利于将动作技能进行直观体现，有助于学生体育综合素养的提高课后多媒体运用有利于学生动作技能的巩固和提升。其次，在数字化教育背景下小学。
5、能巩固组的学生能数字化教育背景下小学体育教学多媒体应用策略论文原稿论文原稿。技能提升与拓展随着技能学练的深入，学生在练习的时候会或多或少出现些动作，但是当局者迷，学生也看不到自己的动作，就算教师口头纠正，但学生也还是不明确，因为他们看不到自己动作时所出现的动作，那么，这时候可以引用手机慢动作视频拍摄的功能，在教师巡回指导学生技能练习的时候，可以拿手机拍摄学生比较突出的易错点，然后将手机连接多媒体教学体机，同时的播放画面，所以手机制作微课时定要将视频制作尺寸设臵为的画面制作。考虑到教师录制素材后期制作的便捷性，建议用手机录制剪辑，因为如今手机的视频剪辑功能很强大，使用剪映视频剪辑软件的功能比电脑视频剪辑功能更为强大，而且操作灵活便捷，高清输。
6、应用策略相信许多教师都知道语数英是有课前预习这项学习的方法，但对于传统的体育课是没有预习这个概念的，因为体育课的教学是动态的，而传统的预习只能是课本静态的预习。但如今可以使用多媒体手机或电脑，教师可以通过提前录制微课或网上搜，学生看起来熟悉亲切，而录制素材仅仅是微课制作的第步，更重要是如何去构思示范动作的顺序以及效果，在录制素材的时候，我们要多方位多角度地进行示范动作的录制，除了录制常规的正面背面侧面示范，我们需要录制动作要领中重点难点的特写镜头，这让学生对重点难点目了然。其次，完成素材录制之后，就可以着手微课的制作，通过老师对体育微课制作的经验，介绍以下几种易于操作的微课视频剪向运球，可以下载段比赛精彩的体前变向过人视频让学生观看，因为。
7、技能，有利于学生对动作技能知识理论系统的认识动作技能实际运用的体会。关键词数字化教育小学体育教学多媒体应用小学体育教学中数字化教育多媒体应用与其他学科多媒体应用有着很大的区别，因为体育课是室外的课程，因此，对于体育教学中多媒体软件的选择尤为重要，体育课教学中多辑软件电脑制作会声会影爱剪辑等视频剪辑软件。手机制作剪映快剪辑等视频剪辑软件，但手机制有点需要注意，手机视频制作默认是竖屏的制作画面，在手机看没问题，但只要放在电脑上播放，就显得很窄，两边是黑边，因为电脑视频播放尺寸是的播放画面，所以手机制作微课时定要将视频制作尺寸设臵为的画面制作。考虑到教师录制素材后期制作的便捷性，建议用手机录制剪辑，因为如今手机的视频剪辑的同时又需要讲解，讲解就。
8、导致示范动作变形，让学生很难对动作要领形成清晰的表象，因此，在讲解和示范环节需要引入微课课件。而体育微课的制作要重视课件质量，要强调画面感，还需要结合小学生年龄特点心理需求对课件进行针对性制作，从而提升小学生学习动作技能的主动性积极性。同时，体育教师需要通过提前录制示范动作或者上网下载好示范动作的教学视频，般情况下教师录制示范动作最好数字化教育背景下小学体育教学多媒体应用策略论文原稿必须是移动性强使用率高操作簡易普及率高，而多媒体的使用必须是合理的科学的，对体育教学起到积极作用的，而不能过度盲目地去使用多媒体，这样会造成课堂学习效果低下，得不偿失。同时，小学体育教学过程中多媒体的优势明显，可以将动作技能进行直观体现，激发学生对体育技能学习。
9、间轮转式训练，通常分为组，而练习内容以及轮转的方向在教学体机上进行介绍，让学生对于每个环节的体能训练内容得到明确，而练习时间和轮转时间由移动音响的音乐进行统指挥。而教师需要做的就是鼓励学生认真地进行有质量的体能训练，并且纠正动作，表扬认真训练的学生，给予学生肯定的评价。小学体育课放松运动大多数采用静态拉伸，需要配柔和放松的教师的关注。对于分层教学，个教师是有限的，而且在课堂中教师辅导学生的时间更加有限，那么就必须找些帮手。这里就需要运用到，做为小巧的平板电脑，在分层教学的时候，可以让掌握程度好的学生自主学习视频上动作技能提高难度的练习，而教师就可以有时间对动作技能掌握薄弱的学生进行针对性指导，这样使技能提高组的学生学会探究式学习，同时让技。
10、画质，新手易上手。激发兴趣引入部分，我们可以通过多媒体教学体机播放小段动作技能的比赛视频让学生认识动作技能的运用，提高作，从而提升小学生学习动作技能的主动性积极性。同时，体育教师需要通过提前录制示范动作或者上网下载好示范动作的教学视频，般情况下教师录制示范动作最好，学生看起来熟悉亲切，而录制素材仅仅是微课制作的第步，更重要是如何去构思示范动作的顺序以及效果，在录制素材的时候，我们要多方位多角度地进行示范动作的录制，除了录制常规的正面背面侧面示范，我们需要录制动作要领中重点难点小学体育教学多媒体课前应用策略相信许多教师都知道语数英是有课前预习这项学习的方法，但对于传统的体育课是没有预习这个概念的，因为体育课的教学是动态的，而传统的预习只能是。
11、育教学多媒体的应用，是未来体育课新型教学模式发展的方向。同音乐，让学生跟着音乐进行拉伸，使学生身心都得到放松。小结的时候，让学生回顾动作技能的重点难点，并且在教学体机上把重点难点再强化次，也将易错动作让学生再看看，同时老师会将动作技能掌握得非常优秀的学生发到班级微信群或群，让学生课后回家练习有榜样可学，而且这也是对学生的种展示，也让学生得到了展示的网络舞台。最后就是让学生多去了解动作技能实战的运用，为今后的技能学够得到教师充分的指导。另外，在游戏环节中游戏规则的讲解说明，可以采用教学体机进行图文并茂的动态视频放眏进行讲解。因为很多时候，教师在讲解游戏规则的时候，都只是口头文字的描述，学生是很难有效地理解游戏规则。所以游戏介绍要用动态视频介。
12、欲望，有利于学生体育综合素养的提高。数字化教育背景下小学体育教学多媒体应用策略论文原稿对于过去传统体育课的热身运动，就是教师喊口令节拍，然后从头到脚活动各个关节，但在数字化时代，体育课的热身部分不仅仅是为了热身，更重要的是通过热身去了解技能学练的内容，同时通过热身激发学生学习的激情，对于热身环节，当下提议运用最多是动态拉伸，例如，球类项目篮球操羽毛球操足球操等，而动态拉伸的节拍已经不流行教师喊口令了，而是运用移动音响播放音乐，让同学们跟着音乐时，需要在社会学校教师家长学生的共同努力下才能逐渐转变体育课传统教学模式，让小学体育课真正走向教育现代化。参考文献秦松林分析多媒体在小学体育教学中的实际应用电脑迷，云巍多媒体在小学体育教学中的应用探析。
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数字化教育背景下小学体育教学多媒体应用策略（论文原稿）