1、的课堂表现，同时，检验思维导图是否在写作中为学生提供了辅助作用，为后续的写作教学提供参考。总之，本节课顺利完成了教学任务，学生的语言输出也比较顺利。在今后的教学中会继续尝试使用思维导图这个思维工具，引导学生把思维导图作为有效的学习图是否在写作中为学生提供了辅助作用，为后续的写作教学提。
2、无法用英语提取信息处理信息，无法用英语简单表达自己的观点。但学生的小设计意图略帮助自己提高英语写作水平。参考文献教育部普通高中英语课程标准北京人民教育出版社，。请用以上所提供的写作素材完成书面表达。假设你是李华，你的英国笔友在给你的邮件中写到她为了减肥吃减肥药，而且经常不吃饭，导致身。
3、策略帮助自己提高英语写作水平。参考文献后续的写作教学提供参考和借鉴。教学反思本节课结合支架理论，利用思维导图巧搭语言支架，通过让小组合作，设置各个任务，让学生围绕核心词汇发散思维，挖掘与建议信相关的词汇和句型素材，最后完成书面表达。在部分，让学生阅读封由写给的建议信，让学生了解建议信。
4、语书面表达中的应用教学设计论文原稿。注意词数左右可以适当增加细节，以使行文连贯。设计意图让学生借助所提供的支架，独立完成写作任务，培养学生的自主学习能力。姓名班级座位号设计意图让学生评价自己的课堂表现，同时检验思维导设计意图思维导图在高中英语书面表达中的应用教学设计论文原稿，。教学资。
5、成写作任务，培养学生的自主学习能力。最后，通过非测试性评价，让学生自注意词数左右可以适当增加细节，以使行文连贯。设计意图让学生借助所提供的支架，独立完成写作任务，培养学生的自主学习能力。姓名班级座位号设计意图让学生评价自己的课堂表现，同时检验思维导图是否在写作中为学生提供了辅助作用，。
6、变得很虚弱，状的建议信，让学生了解建议信的般写作步骤，并让学生找出相关表达，为下面的语言输出做好铺垫。接着，把本节课的写作任务加以分解，让学生小组合作，每个小组完成老师分配的思维导图框架，促进学生的合作学习能力的提高。其次，教师再撤销支架，让学生独立完成写作任务，培养学生的自主学习能。
7、供参考和借鉴。教学反思本节课结合支架理论，利用思维导图巧搭语言支架，通过让小组合作，设置各个任务，让学生围绕核心词汇发散思维，挖掘与建议信相关的词汇和句型素材，最后完成书面表达。在部分，让学生阅读封由写很高兴收到你的来信，询问我关于如何做事的建议。现在我写信来给你些有用的建议。做事是。
8、不错的主意。做也很有帮助做也是個不错的选择。思维导图在高中思维导图在高中英语书面表达中的应用教学设计论文原稿用以上所提供的写作素材完成书面表达。假设你是李华，你的英国笔友在给你的邮件中写到她为了减肥吃减肥药，而且经常不吃饭，导致身体变得很虚弱，状况不佳。请你给她回信，内容包括对她的现。
9、书面表达中的应用教学设计论文原稿。教学资源多媒体学习资料和常规用具教学过程般写作步骤，并让学生找出相关表达，为下面的语言输出做好铺垫。接着，把本节课的写作任务加以分解，让学生小组合作，每个小组完成老师分配的思维导图框架，促进学生的合作学习能力的提高。其次，教师再撤销支架，让学生独立完。
10、为后合作学习意识比较强，在课堂上可以以小组合作的形式，让成员之间互为支架，互相帮助，合作学习，取长补短，共同进步。教学目标在本节课学习结束时，学生能够结构及相关表达，激发储存在大脑中的语言信息，包括词汇句式结构等写作素材，完成写作任务。请力。最后，通过非测试性评价，让学生自我评价本节。
11、多媒体学习资料和常规用具教学过程，设计意图，评价本节课的课堂表现，同时，检验思维导图是否在写作中为学生提供了辅助作用，为后续的写作教学提供参考。总之，本节课顺利完成了教学任务，学生的语言输出也比较顺利。在今后的教学中会继续尝试使用思维导图这个思维工具，引导学生把思维导图作为有效的学习。
12、状表示担忧指出吃减肥药以及经常不吃饭的坏处就健康的减肥方式，提出合理建议。况不佳。请你给她回信，内容包括对她的现状表示担忧指出吃减肥药以及经常不吃饭的坏处就健康的减肥方式，提出合理建议。学情分析教学对象为高班学生人，是学校的普通班之，基本都是学困生。学生英语基础极其薄弱，词汇量很小，。
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思维导图在高中英语书面表达中的应用教学设计（论文原稿）