能力的基础。在低年段教学中，教师应以培养学生的解码能力为主要任务。现在，笔者从结合相关教学工具学习自然拼读结合阅读入门模式学习自然拼读两大方面论述自然拼读法在低年段阅读教学中的应用。关键词自然拼读法小学低年段绘本阅读小学低年段学生的学习特点在全民阅读的时故事上造成定的障碍。教师需把所读绘本中出现的视觉词抽出，采用游戏如聚光灯等让学生快速认读。为了增加学生在阅读绘本上的流畅度，教师可结合视觉词和绘本中出现的词组或句子进行叠加练习，如新音学习阶段包括呈现新音和新音拼读练习两个环自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用论文原稿对所学内容有了定的感性認识和理解后，教师须组织和指导学生进行各种有效的操练。自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用论文原稿。结合阅读模式学习自然拼读阅读入门模式是结合视觉词的学习，以拼读规则教学为中心，通过绘本的使用，培养学生早期阅读素养的种教学模式。实践证明，在阅读教学模式指导下，低年段学生的学习兴趣拼读和阅读能力，使学生认识和理解所学内容的形式意义和运用等。对于低年段学生来说，新知的呈现需采用直观和层层递进的方式。结合阅读模式学习自然拼读阅读入门模式是结合视觉词的学习，以拼读规则教学为中心，通过绘本的使用，培养学生早期阅读素养的种教学模式。实践证明，在阅读教学模式指导下，低年段学生的学习兴趣拼读和阅读能力得到了显著提升。字母发音部分为具体的可以直接感知的，只能孤立地认识事物的个别特征和表面现象。在阅读过程中常常会出现如等视觉词，部分的视觉词不符合自然拼读法规律，会对学生在拼读和理解故事上造成定的障碍。教师需把所读绘本中出现的视觉词抽出，采用游戏如聚光灯摘要开展全民阅读活动是贯彻落实党建设学习型社会的重要举措。自然拼读是种解码能力，它在单词的音与形之间搭建了座桥梁，讓学生能听音能写见词能读。阅读素养分为阅读能力和阅读品格，解码能力是阅读能力的基础。在低年段教学中，教师应以培养学生的解码能力为主要任务。现在，笔者从结合相关教学工具学习自然拼读结合阅读入门模式学习自然拼读两大方面论述自强对文本的理解，增强阅读自信心。在完成了整篇故事的阅读后，学生基本掌握了故事的情节发展，教师可以让学生进行小组讨论，结合生活经验，分析下其中蕴藏的道理。同时，教师可组织学生对绘本故事进行表演或改编，充分发挥他们的模仿力想象力和创新力。为了让学生获得更多拼读解码的成就感和更好地提高阅读水平，教师还可向学生提供两本同等难度具有相同核心音的解码。结合游戏竞赛拼读单词低年段学生爱好游戏，游戏能极大调动他们的学习兴趣。教师可把班里面的学生进行男女分组，采用飞机大战或竞跑的游戏，让他们通过对抗比赛去拼读含有相同目标音的新单词词组或句子，在新单词旁边配上对应的图片，从而更好地增强学生的拼读解码能力，提升学习的自信心和积极性。拼读的最后个单词需跟绘本的内容或主人公相关，以便教师能顺利过渡者从以下两大方面谈谈自然拼读法在小学低年段阅读教学中的些策略。结合相关教学工具学习自然拼读自然拼读是种基于语言发音规律的教学方法，低年段学生必须由浅入深循序渐进，才能有效地掌握其发音规律。现在，市面上出现了许多专为中国学生设计的自然拼读工具书，部分工具书的学习内容螺旋上升，配以朗朗上口的歌谣丰富的图片，和附赠相关学习视频和音频，能有效地训合生活经验，分析下其中蕴藏的道理。同时，教师可组织学生对绘本故事进行表演或改编，充分发挥他们的模仿力想象力和创新力。为了让学生获得更多拼读解码的成就感和更好地提高阅读水平，教师还可向学生提供两本同等难度具有相同核心音的解码读本，帮助他们巩固核心音的发音规律，进行新旧知识的迁移。参考文献王蔷，陈则航中国中小学生英语分级阅读标准外语教学研究自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用论文原稿读本，帮助他们巩固核心音的发音规律，进行新旧知识的迁移。参考文献王蔷，陈则航中国中小学生英语分级阅读标准外语教学研究出版社，赵淑红小学英语阅读入门教学模式中小学英语教学与研究，王蔷小学英语分级阅读教学意义内涵与途径外语教学研究出版社，黄美琴基于解码读本和视觉词读本的英语早期阅读中小学外语教学，责任编辑陈红兵。题。对于故事中出现的重难点单词，教师可通过自然拼读法解决单词的发音。同时，还可借助肢体语言图片或上下文信息推测其含义，为学生理解故事情节奠定基础。默读和朗读活动能为学生提供完整的阅读体验，帮助学生增强阅读流畅度的同时，进步加深对文本的理解。在阅读完故事后，教师可采用播放音频让学生跟读学生自主朗读或默读小组分角色朗读等来提高阅读的流畅度，加念。其次，教师应根据绘本的主题创设相关情境和根据标题或图片信息提出问题，激发学生的好奇心，进行合理的预测或思考。在进行预测或思考后，教师带领学生进行图片环游，并根据图片或故事中的情节不断进行提问，引导他们提取信息分析和解决问题。对于故事中出现的重难点单词，教师可通过自然拼读法解决单词的发音。同时，还可借助肢体语言图片或上下文信息推测其含义到接下来的绘本教学中去。在呈现故事前，教师首先引导学生观察封面上的信息，如，书名作者插画师和出版社等，培养学生的文本概念。其次，教师应根据绘本的主题创设相关情境和根据标题或图片信息提出问题，激发学生的好奇心，进行合理的预测或思考。在进行预测或思考后，教师带领学生进行图片环游，并根据图片或故事中的情节不断进行提问，引导他们提取信息分析和解决学生的听力发音和语感。教师可参考和借鉴这些工具书，为学生提供丰富的学习材料。自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用论文原稿。结合音形义拼读单词新音拼读练习是个重要的环节，可以有效帮助学生进行单词解码。教师应由浅到深，通过音形义结合引导学生操练单词拼读能力。例如，当学生拼读的时候，里面将对应展现狐狸盒子和袜子的图片出版社，赵淑红小学英语阅读入门教学模式中小学英语教学与研究，王蔷小学英语分级阅读教学意义内涵与途径外语教学研究出版社，黄美琴基于解码读本和视觉词读本的英语早期阅读中小学外语教学，责任编辑陈红兵。自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用策略近几年来，笔者将自然拼读和绘本教学纳入到小学低年段日常英语教学中去，取得了定的成效。现在，笔，为学生理解故事情节奠定基础。默读和朗读活动能为学生提供完整的阅读体验，帮助学生增强阅读流畅度的同时，进步加深对文本的理解。在阅读完故事后，教师可采用播放音频让学生跟读学生自主朗读或默读小组分角色朗读等来提高阅读的流畅度，加强对文本的理解，增强阅读自信心。在完成了整篇故事的阅读后，学生基本掌握了故事的情节发展，教师可以让学生进行小组讨论，自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用论文原稿或竞跑的游戏，让他们通过对抗比赛去拼读含有相同目标音的新单词词组或句子，在新单词旁边配上对应的图片，从而更好地增强学生的拼读解码能力，提升学习的自信心和积极性。拼读的最后个单词需跟绘本的内容或主人公相关，以便教师能顺利过渡到接下来的绘本教学中去。在呈现故事前，教师首先引导学生观察封面上的信息，如，书名作者插画师和出版社等，培养学生的文本概代，良好的阅读素养关系着个人的发展。习得第语言的关键期是岁，这阶段学生刚入学不久，活泼好动，喜爱小动物，好奇心强，喜欢模仿，想象力丰富，对英语学习具有新鲜感，但知识储备量较少，学习基础较为薄弱。思维方式以形象思维为主，所掌握的概念大部分为具体的可以直接感知的，只能孤立地认识事物的个别特征和表面现象。自然拼读法在小学低年段阅读教学中的应用节。拼读能力的有效展开才能确保阅读的流畅度，进而促进阅读理解能力。呈现新音新知识的呈现是教师运用不同的教学手段向学生展示新的学习内容，使学生认识和理解所学内容的形式意义和运用等。对于低年段学生来说，新知的呈现需采用直观和层层递进的方式。摘要开展全民阅读活动是贯彻落实党建设学习型社会的重要举措。自然拼读是种解码能力，它在单词的音与形之间搭建到了显著提升。字母发音歌个字母发音是拼读的基础，教师可结合歌曲让学生反复吟唱字母的发音，而视频里的字母操则让学生更直观有效地感知字母的形和音，从而活跃课堂气氛，在学中玩玩中学。在阅读过程中常常会出现如等视觉词，部分的视觉词不符合自然拼读法规律，会对学生在拼读和理解歌个字母发音是拼读的基础，教师可结合歌曲让学生反复吟唱字母的发音，而视频里的字母操则让学生更直观有效地感知字母的形和音，从而活跃课堂气氛，在学中玩玩中学。例如，学生在年级已经了学习这个单词。通过拼读，他们会发现字母短元音的发音是。新音练习新知识的操练是提高课堂教学实效的重要手段之。学生等让学生快速认读。为了增加学生在阅读绘本上的流畅度，教师可结合视觉词和绘本中出现的词组或句子进行叠加练习，如新音学习阶段包括呈现新音和新音拼读练习两个环节。拼读能力的有效展开才能确保阅读的流畅度，进而促进阅读理解能力。呈现新音新知识的呈现是教师运用不同的教学手段向学生展示新的学习内自然拼读法在低年段阅读教学中的应用。关键词自然拼读法小学低年段绘本阅读小学低年段学生的学习特点在全民阅读的时代，良好的阅读素养关系着个人的发展。习得第语言的关键期是岁，这阶段学生刚入学不久，活泼好动，喜爱小动物，好奇心强，喜欢模仿，想象力丰富，对英语学习具有新鲜感，但知识储备量较少，学习基础较为薄弱。思维方式以形象思维为主，所掌握的概念大