寻根究底的好奇心，可以利用法激起学生情感上共鸣此外，学生因年龄学段性别性格等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，所以推荐读物时还要注意不同年龄特征和个性差异学生的阅读兴趣。加强学生课外阅读的方法指导学生有了阅读的兴趣后，如果光凭兴趣毫无目的，漫谈小学语文课外阅读的技巧论文原稿生课外阅读的积极性。漫谈小学语文课外阅读的技巧论文原稿。激发学生课外阅兴趣，变要我读为我要读学生有了阅读兴趣，才会全身心地投入到阅读教学中，才能在阅读中有所收获，如何激发学生课外阅读的兴趣呢第向学生推荐能激，我们要从低年级抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书，想识字的愿望激发读书兴趣，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平语言能力写作能力第用榜样的力量来激发学生阅读的兴趣。榜样能使学生产生向上的心理词句，就非常渴望得到别人的肯定，所以教师要尽可能地给学生提供展示才华的机会，开展各项活动如读书交流，成语接龙，古诗词朗读赛，故事会，知识竞赛等，通过语文活动来促进进课外阅读，还可以结合学校的读书节艺术节演讲比赛，长期坚持必做到读有所得。第指导学生正确处理课内课外阅读的关系。当前，在学生中存在着两种情况，些学生只注重课堂学习，课外不看书或少看书报，另类恰恰相反，完全沉湎在课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不科学的，课读等读书方法，教给学生摘录归类整理的方法帮助学生养成阅读后及时交流，讨论的习惯，教会学生读时写批注，读后写心得体会的方法。写读书笔记，是巩固课外阅读效果的好方法，读书笔记从形式上可分为摘录好词好句，编写提纲写读后行精读，边读边想，在文章紧要处感触最深处圈点勾画，遇到些语言优美，内容精彩的句段时，不妨将它们吟咏背下来。读后及时把自己的体会用文字记录下来，养成写读书笔记的习惯。建议语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学高学生的阅读水平语言能力写作能力第注重阅读方法的指导，培养学生写读书笔记的习惯，教师是学生课外阅读的指导者，应对学生进行具体阅读方法的指导。如，教给学生精读略读速读等读书方法，教给学生摘录归类整理的方法帮助学词朗读赛，故事会，知识竞赛等，通过语文活动来促进进课外阅读，还可以结合学校的读书节艺术节演讲比赛，评选读书之星等活动，为学生创设表现自我的舞台。学生在活动中得到的肯定，体会到了成就感，进步激发了他们课外阅读的信心漫谈小学语文课外阅读的技巧论文原稿几种，在课外阅读时，要引导学生有重点地选择章节进行精读，边读边想，在文章紧要处感触最深处圈点勾画，遇到些语言优美，内容精彩的句段时，不妨将它们吟咏背下来。读后及时把自己的体会用文字记录下来，养成写读书笔记的习惯。也不能仅仅等同于语文学科学习了。组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第课堂的重要内容。第注重阅读方法的指导，培养学生写读书笔记的习惯，教师是学生课外阅读的指导者，应对学生进行具体阅读方法的指导。如，教给学生精读略读习，课外不看书或少看书报，另类恰恰相反，完全沉湎在课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不科学的，课外阅读是课内阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师要指导学生协调好两者的关系，是两者都为学生阅读能的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标的这些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习养成阅读后及时交流，讨论的习惯，教会学生读时写批注，读后写心得体会的方法。写读书笔记，是巩固课外阅读效果的好方法，读书笔记从形式上可分为摘录好词好句，编写提纲写读后感几种，在课外阅读时，要引导学生有重点地选择章节热情，从而使他們爱上阅读，离不开阅读。总之，做好小学语文课外阅读的指导意义重大。不积跬步，无以至千里，我们要从低年级抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书，想识字的愿望激发读书兴趣，从而培养学生良好的阅读习惯，的提高做出贡献。利用活动展示学生才华促进阅读学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，就非常渴望得到别人的肯定，所以教师要尽可能地给学生提供展示才华的机会，开展各项活动如读书交流，成语接龙，古漫谈小学语文课外阅读的技巧论文原稿步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，激发学生课外阅读的积极性。漫谈小学语文课外阅读的技巧论文原稿。长期坚持必做到读有所得。第指导学生正确处理课内课外阅读的关系。当前，在学生中存在着两种情况，些学生只注重课堂师在学生心目中的特殊地位介绍自己读过的书，用现身说法激起学生情感上共鸣此外，学生因年龄学段性别性格等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，所以推荐读物时还要注意不同年龄特征和个性差异学生的阅读兴趣。第用榜样的力量来激发讲方法地去读，其收效甚微，因此，重要的是加强对学生课外阅读的方法指导。漫谈小学语文课外阅读的技巧论文原稿。激发学生课外阅兴趣，变要我读为我要读学生有了阅读兴趣，才会全身心地投入到阅读教学中，才能在阅读中有所收他们兴趣的读物。可以介绍书中人物内容梗概或精彩片段，激发学生欲知详情，请看原文的欲望，可以利用故事精彩紧张感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，可以利用老师在学生心目中的特殊地位介绍自己读过的书，用现身平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东高尔基叶圣陶老舍等名人博览群书，厚积而薄发的动人故事，使学生真切地体会到课外阅读的必要性。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读，写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，激发选读书之星等活动，为学生创设表现自我的舞台。学生在活动中得到的肯定，体会到了成就感，进步激发了他们课外阅读的信心与热情，从而使他們爱上阅读，离不开阅读。总之，做好小学语文课外阅读的指导意义重大。不积跬步，无以至千课外阅读是课内阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师要指导学生协调好两者的关系，是两者都为学生阅读能力的提高做出贡献。利用活动展示学生才华促进阅读学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精