语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣论文原稿等。我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣论文原稿。习中，更具有趣味性和实效性。等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如年级上册，我们可以用动作来配合摘要全国小学普遍开设英语课程，城乡之间的差异越加明显。本文以农村小学实际情况出发，浅谈如何以多形式的教学手段，多方位的创造校园英语文化氛围，多方式的激励机制来有效地激发农村小学这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实学生好胜心理，开展小组竞赛如在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志分别代表每组然后进行比赛猜单词，猜对个在该组画上个角星，或者棵智慧树。经常替换符号会更，制造愉悦的氛围利用课前分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如年级上册中的歌曲。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来学生也可以用此方法表扬自己。总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣论文原稿际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质量等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如在课堂中，个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。开展学生之间互动型评价和自我评价教师经常采用口头评价，如,等。但如果把评价的主动权教给促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。开展学生之间互动型评价和自我评价教师经常采用口头评价，如把注意力从课间拉回到课堂中来，顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣论文原稿。引入激励机制，鼓励学生积极进取利用制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质量教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围编制歌曲和顺口溜学生，会产生异想不到的效果。如在课堂中，个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣论文原稿比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志分别代表每组然后进行比赛猜单词，猜对个在该组画上个角星，或者棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提异越加明显。本文以农村小学实际情况出发，浅谈如何以多形式的教学手段，多方位的创造校园英语文化氛围，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与乏兴趣，不愿意继续学习英语。我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如年级上册，我们可以用动作来配合学习动物单词，等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。如学习动物单词这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。发挥小学生好动的特点进行优质教学农村学生比较腼腆胆小不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启